班级文化建设调研报告.doc

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1、关于学校班级文化建设的调研报告——青少年宫小学一、调研目的意义及背景说明班级文化是师生共同创造的精神财富，是一种充满柔性的、温和的、人文的精神、制度、关系的综合体，是一种隐性的教育力量，自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为，引导着学生的发展。亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。健康优美的班级文化能给学生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，又能在无形中统摄着班级学生的灵魂，具有“润物细无声”的教育魅力。建立良好的班级文化，塑造积极向上的班级精神，能使学生的生命得以最精彩的展示与张扬，因而研究班级文化建设是非常有意义的。近几年，围绕区教育局关于加强学校班级文化建设工作的重点，

2、我校也着力开展此项工作，力图用健康向上、团结和谐的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展。通过几年的实践，结合理论上的学习，我们认为，班级文化建设由浅入深可以分为这样四个层面：（1）班级物质文化——班级文化的表层面。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等。它是师生沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。（2）班级行为文化——班级文化的浅层面。班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级精神文化的内化和外在表现形式。（3）班级制度文化——班级文化的中层面。班级制度文化主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。制度文化建设有利于每个学生约束

3、自己的行为，使之朝着素质教育的目标发展。（4）班级精神文化——班级文化的深层面。它主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值观念、理想追求等。它是班级文化的核心和灵魂。在这篇调研报告中，我们也将始终以这四个层面为经纬，做出客观的调查与分析，以利于以后班级文化建设工作的逐步完善。二、调研基本情况概况我校共有7个教学班，除六年级有两个班外，其他年级均为单班。上个学期，是我校大力进行校园文化建设、班级文化建设的阶段。无论是在硬件环境的改善，相关制度的建立，还是在活动的开展上，都紧紧围绕这个工作目的，有计划，有过程地逐一落实。这个学期，班级文化建设工作有变化，有侧重，更多地鼓

4、励教师进行有个性化的班级文化建设。通过两个学期的对比，进行参照，我们有了新的发现。三、调研数据统计与问题分析在此基础上，为更客观地了解班级文化建设现状，学校又进行了一次调查，分别以问卷、访谈的形式对全校三——六年级60名学生和全校班主任（共7人）进行调查，分为学生卷和教师卷。调查内容涉及班级文化建设的四个层面。最后，发放问卷全部收回。以下均为问卷典型题目数据统计，其余数据不一一列举。以下将对两个学期对比的情况和调查数据的情况，从班级文化建设的四个层面做一介绍及分析。（一）班级物质文化建设调查数据统计与分析数据：在是学生卷中，第2题“你班教室环境布置得体吗？”，67.7%的学

5、生答“较为得体”，23%的答“不够得体”。5%的答“根本没布置”，由此可以看出，广大班主任都在努力去做这一工作，且效果还不错。再看第4题“你喜欢上学期还是下学期的班级布置？”70%的同学喜欢上学期的班级布置。第8题“你认为有必要把教室布置得的优美典雅些？”，同样高达67.7%认为应该如此。这一回答同教师卷班主任的回答十分吻合，教师卷第1题有87%的班主任认为有必要，在这其中也有近70%认为心有余而力不足。分析：班级物质文化建设“统而丰”、“放而散”，缺乏主动性和个性。在班级环境布置上，老师们从思想上能明确其重要性。上学期由学校统一要求，各班都开辟了如下板块：1、教室外墙的书

6、香园地（展示班级开展读书活动的成果，每月更新），2、教室内墙各具特色的行规评比栏（如六二班的“战胜坏习惯，快乐向前”，四一班的“比比谁的火车开得快”等），3、班级黑板报（每月更新），4、前黑板的《与国学为友》板块（内容以古诗诵读和经典语录为主），5、各班门口处均张贴有班级相关制度和清洁值日表。6、除这些“必选项目”外，各班还有自己的“自选项目”（如六二班的知心信箱，道德银行记载本等）。整个班级物质文化建设显得丰富多彩。本学期，由于教导处改变了上学期统一要求的模式，由管变放，鼓励班主任自由开发，不再限定其内容与形式，也没有采取上学期较大的检查力度。因此，班主任工作缺乏主动意识

7、，班级文化的环境建设显得薄弱且零散，缺乏系统的思考与布局，往往是班级开展了什么活动，需要进行环境布置了，就临时上墙，较为随意。除了班级黑板报和“与国学为友”板块较为工整且系列化，那是因为学校还在对这两项进行统一评价中。（二）班级行为文化建设调查数据与分析：数据：在学生问卷中，第13题“在班级举行的各种活动中你是否积极主动参与？”，只有40%的学生有这个积极性。教师卷第3题“在你担任班主任工作中，是否经常组织班级活动”，有66%的教师只是偶尔这样做。教师卷第7题“在班级，你喜欢组织哪些类型的活动？”72%的倾向于选择