以人为本科学管理实干创佳绩.doc

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1、以人为本科学管理实干创佳绩苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”大家都知道构建和谐社会离不开良好的教育，良好的教育靠什么？必先有优秀的教师。每位教师的工作对象都是正在成长的生命，每个学生都如此不同，每一位都如此重要，他们全都对未来抱着憧憬和梦想，都依赖老师的指引、塑造和培养，才能成为更好的人和有用的公民。一、加强管理，抓好班风、学风，创设良好的学习环境一个优秀的班集体是学生健康成长的沃

2、土，活泼好动是学生的天性，可是不适于初三。所以刚进入初三，我做的第一件重要工作就是对学生的纪律作出明确、严格的规定，要求学生各方面要更严格要求自己，努力做到最好。作为班主任，我以身作则，全身心地投入到班级工作中去，以班为家，勤跟班，全面关心学生，做到对每位学生的情况了如指掌，帮助学生解决思想、学习和生活上出现的各种问题，充分发挥学生在学习中的主体作用，科学安排，合理调节，优化培优转差，抓两头、促中间，分层辅导，形成了勤奋向上、积极备考的良好氛围，为学生创造优异成绩提供了坚实的基础。二、选准冲击重点中学的苗

3、子，引导尖子生不断超越自我。到了初三，我首先锁定年级前50名冲击区一中为目标，年级前100名的学生冲击区二中为目标，重点培养。确定尖子生的范围后，帮助他们正确认识自我及对自身目标定好位，采取“五跟踪”措施，即：思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪，力争学生各学科能均衡发展、出色发挥。指导尖子生注意到对知识和能力的整合，及时准确地把握他们在测试、模拟考试中的失分点，在学习中不断完善自己，增强信心，锻炼能力；三、全力配合科任教师，争取成绩最优化学生的成绩与科任教师的高质量教学密切相关，我特别注意与

4、科任教师充分沟通，全力合作。每次考试后我都会及时将学生成绩交一份到科任老师手里，与科任老师一起研究每位学生出现的具体情况，商量对策：同时要求尖子生在每一次的测试、考试之后不管成绩如何，都要找科任老师面谈，听取老师的意见，尖子生出现某科薄弱的情况并非接受能力的问题，而是学习方法或者学习兴趣方面出现问题，科任教师一对一的督促和辅导非常有效。这样科任老师就能及时掌握学生情况，对偏科学生开小灶，个别辅导，争取全面发展。事实证明，与科任老师的全力合作作用非常大，保证了学生的全面发展。四、关注学生的内心世界，在学生中

5、弘扬“我努力我成功”的拼搏精神我们通过班会、座谈会等形式对学生进行励志、惜时、勤学的教育，鼓励学生努力拼搏，誓争一流，为自己的初中阶段划上完美句号，为美好未来打下坚实的基础;重视榜样的作用,邀请上届优秀学生回来班里做经验介绍，学长们勤奋学习，努力拼搏的精神、丰富的经验给学生强烈的共鸣、极大的启发和促进作用。特别是班上前三十名同学形成了一种你追我赶的明显态势。中考前三十名同学都分别考入了区一中和区二中。五、严厉与关爱，在行为习惯差的学生身上长期坚持 当今社会，我们很多学生都是独生子女，生活条件比较优越，容易

6、形成娇宠放纵的行为习惯，一些学生生活和学习习惯太差，如果不能及时纠正他们的这些坏习惯，毁掉的不仅是他个人的前程。甚至于会波及整个班风和学风。我们班就有这么一位学生，他头脑特别聪明，身体素质也特别好，班级活动、课堂发言都很精彩。然而，他几乎在学习上毫无自觉性，完全在老师的监督下被动学习。在纪律上更是不能严格遵守，课间做小动作，甚至于拉动周围的同学说笑。下课后，躲在厕所抽烟等等。更与众不同的是，面对批评，他总是摆出一幅最诚恳真挚的面孔，非常谦虚主动地接受错误。然而，这个过程一旦结束，他立即我行我素，甚至变本加

7、厉。面对他这种学生，首先通过平时在生活学习上给予适当的关爱，让他能在思想上接受认可老师。在错误面前我绝不迁就他，通过说服教育以及严格要求，让他当即纠正错误，帮助他养成良好的行为习惯。经过一个学期的耐心引导，该生在纪律和学习上基本能严格要求自己，在学习上有一定的主动性，最终考取了襄阳区二中。成绩已经成为过去，未来还需努力，我们总结经验，吸取教训，是为了在新的学年里，再接再厉，共创辉煌。