学生自由读课文2.doc

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1、（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）　　师：刚才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！　　　　（学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受）　　师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！　　生：我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的

2、，象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。　　师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！　　生：我也觉得这一句写得最美！（生读）　　生：老师，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”我很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！　　生：我也喜欢这一句！（读）我喜欢吃莲蓬，所以我喜欢！　　生：我也喜欢！（读）我也不知道为什么就是喜欢“嫩黄色”这种颜色，说不清楚，反正我喜

3、欢！　　师：喜欢就是喜欢，不需要理由！　　生：我觉得这一句最美！“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！　　师：你的感觉就是最美的！　　生：我也喜欢这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜欢！　　师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！　　　　（生自由读书）　　师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？　　生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！　　师：你能模仿一下吗？　　　　生模仿，其他

4、学生都笑了！　　生：我还知道荷花翘着嘴巴的样子！　　师：你能学学吗？　　　　生做翘嘴巴的样子，教室里又是一阵笑声！　　师：荷花的姿态这么多，多美呀！你还能从哪些句子体会到荷花的美？　　生：我还能想象荷花的姿态！（又一阵笑声）荷花的花瓣都张开了，就象一张花瓣床，小莲蓬就象个调皮的孩子，在床上玩耍！　　师：你的想象真是太丰富了！真佩服你！还有你觉得能体现荷花美的句子吗？　　生：我也想象到荷花的一种姿态！（笑声）好多荷花挨挨挤挤的靠在一起跳舞！　　师：你的想象很美！还有能体现荷花美的句子吗？　　生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花

5、在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字很美，好象荷花……荷花……　　师：你说不清楚了，是吗？不要紧，说不清楚是很正常的，你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了！　　师：我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，怎样的长才能叫“冒”呢？　　生：使劲地长！　　师：那你能读出使劲的感觉吗？　　生：能！（读）　　师：你还觉得怎样的长叫“冒”？　　生：快速地长！　　师：那你能读出快速的感觉吗？　　　　生读。　　生：老师，我觉得黄爽同学读得还不够快速！　　师：好样的，那你来读读！让我们感受一下快速是怎样的感觉

6、！　　　　生读。　　师：果然快！同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？　　生：我可以用“跳”！　　师：（竖大拇指）把“跳”字带到原句中读一遍！　　生：白荷花在这些大圆盘之间跳出来！　　生：我可以用“探”！　　师：带到句子中读！　　生：白荷花在这些大圆盘之间探出来！　　生：我想用“蹦”！白荷花从这些大圆盘之间蹦出来！　　生：我用“伸”！白荷花在大圆盘之间伸出来！　　生：老师，我用的是“钻”！白荷花在这些大圆盘之间钻出来！　　师：好一个“跳出来”、“探出来”、“蹦出来”、“钻出来”！同学们，我要为你们喝彩，我想如

7、果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的！　　师：（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？　　生：荷花想到外面来透透气！　　生：她想向人们展示她的美丽！　　生：她想让人们都来观赏她！　　生：她想和我们交朋友！让我们欣赏她的美丽！　　师：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！　　　　（师生齐读第二段）　　师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人

8、难忘，于是，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？　　生：叶圣陶！　　师：再想想？　　生：（恍然大悟）大自然！　　师：真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感