陆焕星创新案例.doc

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1、防城区第三届未成年人思想道德建设工作创新案例材料号”多一份关爱就多一份希望创意单位：广西防城港市防城区防城镇第二小学四（7）中队活动范围：广西防城港市防城区防城镇第二小学四（7）中队背景记得有这样一句话：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，遂成丈匹。”简单的句子却告诉了我们一个深刻的道理：好习惯的养成，将会令我们的一生都受益。因此，培养小学生从小便养成良好的行为习惯，特别是班级里的“差生”，对他们能健康茁壮地成长是极有必要的，应该引起我们极大的关注，特别对于一个班主任来说更是任重而道远，同时也是责无旁贷……案例上个学期，我担任了四（7）班的语文科教学及班主任工作，我深切体会到了一个班级管理者工

2、作的艰辛，但看着棵棵幼苗在茁壮成长心里更倍感欣慰。我们平时常说，十个手指头各有长短，全班55个学生就有55种性格，他们之间存在着基础，智力，毅力等方面的差异，因此在学习上也表现得千差万别：班里就有这么一小部分头痛生，缘何头痛？主要因为：这些学生上课时纪律观念较差，坐不了多长时间有的就晃动椅子，注意力不集中；有的上课时东张西望，时不时在课堂上打打“太极拳”；有的上课回答问题要么答非所问，要么连问题都没听清楚，课余活动爱搞“恶作剧”；这些同学完成老师布置的作业时，经常拖拉，十次就有九次来不及做；他们的课桌和书包常杂乱无章，书和本子邋邋遢遢，交上来的本子不是缺枝就是少叶；根据家长反应，回家后，他

3、们大多把书包一扔，就开电视机……今天4刚苦口婆心地教育，第二天便又忘得一干二净，家长拿他们没办法，只有向我倾诉，要求我严格教育。是什么造成这些孩子有如此多的不良行为习惯呢？这是我要找到正确的教育转化方法中很关键的一点，因此通过平时的观察和家长们的沟通及与孩子们的倾心交谈中我初步归纳出如下的原因：这些孩子中3人是留守儿童，2人是父母有一方在外务工，4人平时父母都太忙而疏于管教。这些孩子都有相同之处：爸爸妈妈平时管教较少，大都由爷爷奶奶或者亲属帮着照顾，老人们因为不识多少字，亲属们因为平日也忙于生计，照成孩子的作业有没有完成、完成得如何都无法或较少去管，只是每天负责他的吃、住、穿等生活最基本的

4、问题，再加上父母平日奔忙，彼此沟通交流的时间太少，这样一来就逐渐造成孩子在注意力和自控力方面存在问题，行为随意、思维活跃，口头表达差，丢三落四，在家里和学校都不能有条不紊地学习。由于这些孩子，天性好动，性格大多外向，而且一直在爷爷奶奶等亲属们的照顾下，亲人们都存在着溺爱孩子的心理，使得孩子自理能力较差，良好的学习、生活习惯还没能养成。主要对策一、以人为本，倾注师爱。尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好

5、学生的前提”。对于像本班这些生性好动、头脑灵活，但是习惯比较差的学生，我发觉对他们进行全班性的批评好像没什么大的作用，相反和他们敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦，倒是非常有用的。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他们，用情去感化他们4，用理去说服他们，从而促使他们主动地养成良好的习惯。二、良师益友，宽容以待。班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。现在的小学生，别看他们年龄小，可是他们都非常的要面子，你要是太严厉的批评他们，效果往往适得其反。因此，我觉得，作为一名班主任，我要做他们的“知心大哥”。就如我对待这些纪律观念差，学习缺乏主动性的学生那样，当他们做错事时，很真诚的和他们谈心，

6、让他们感受到老师对他们的信任，让他们感受到老师是自己的良师益友。让他们感受到老师给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他们，鼓励他们。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化这些头痛生工作中就能达到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱。俗话说：“一把钥匙开一把锁”。因为每个学生的情况都是不一样的，因此班主任必须弄清楚学生的具体情况，从而确定行之有效的对策，正确引导、因材施教。像对待像我班这样比较有灵性而自控能力较差的学

7、生时，教师就要采取潜移默化的方式，要让他们懂得老师为什么要这么做的道理，从理想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。比如，每次上课时，我便多注意这些学生，时不时跟他们进行眼神的交流，让他们回答一些力所能及的问题。只要他们回答正确，就大力表扬，回答不对，也多鼓励，少批评……当然在小学阶段，老师和家长的督促也是非常重要的。良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过