浅谈高效课堂的几个途径.docx

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1、浅谈高效课堂的几个途径 一、高效教学要给学生自主学习的空间   给学生自主学习的空间，特别是导学案，不要把自主学习的空间设计得太完美，因为学生在自学的过程中有一个自我知识体系的形成与消化过程，每个学生的需求不同。我们教师的引导，是帮助学生把握学习的方向，引导学生自学。我在听课的过程中，就发现了一个最简单的问题，教师把一篇文章要掌握的生字词全都板书出来给学生，要求学生掌握字音字形，结果一个学生把文章中另外两个词反复读错了两三遍，老师和其他同学都没发现问题。可见导学案固然是好，但只能助学，并不能代学，给学生自学空间的同时，也要教会学生自学。    二、高效教学要

2、关注细节，及时把握学情   记得在教学《背影》这篇文章时，我总觉得“朴实的语言饱含深情”对学生而言难以触摸，总觉得要突破这个问题有些难，但是在检查整理学生自学成果的时候，我却有了很大的收获。   一个充满真情的词语运用例子：这些天正是祸不单行的日子，家里的牛被偷了，外婆从楼上摔了下来，好在天无绝人之路，外婆摔下来无大碍，但家里的生活秩序却因此而打乱了，每当我回到家，看到父母疲惫的身影都会情不自禁地簌簌流泪，心里非常抑郁。但是我相信生活会很快好起来，我应该对生活充满信心。   我让写这个文段的学生读课文，通过他具有亲身体验的动情朗读，学生们因此明白了“朴实语言

3、蕴深情”的语言风格。   一个非常有个性的批注：“我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。”把父亲的关爱坐在屁股下，有藐视父亲关心自己的行为，写出了“我”不稀罕父亲给我做的紫毛大衣，更不需要父亲给“我”的关爱。   一个非常有价值的质疑：文章第四自然段，用了两个“终于”，我读起来总觉得不流畅，是不是有些多余了？   这样的批注，这样的质疑，是我备课之前所不能及的，它成为了我很好的教学资源，也成为了我这堂课合作探究学习的要点。关于“紫毛大衣”的批注，引发了学生激烈的争论，虽然最终是保留意见，但是学生读出了自己的感悟，自然也与父亲的“黑布棉袍”形成映衬，父爱自然也得以彰

4、显。两个“终于”的探讨给我们塑造了一个不畏艰辛、乐观、宽容、博大、热爱孩子的伟大父亲的形象。这堂课的教学我认为是成功的，对我的触动也非常大，我感谢学生，也庆幸自己的勤于整理和收集。    三、高效教学要关注学生课堂学习的动态   我听过一节课题是《假如我是导游》的展示课，这堂课上了60多分钟，学生展示柳侯公园、柳东公园、学校、鱼峰公园、风泽胜景广场。学生积极的合作、激烈的讨论、精妙的制作，让听课教师惊叹不已，从学生自主合作的角度来说，这堂课是比较成功的。但从学习导游词的要点来说，就存在一个通病，即“无序”，学生说的最多的就是“往前走”、“再往前走”、“左边”

5、、“右边”、“跟我来”。其实在学生小组合作的过程中，教师已经对所有的小组进行了巡视，也对前面三个小组的展示进行了点拨，如果能及时捕捉学生存在的问题，那么后面几个同学的展示不就能更精彩吗？   我在教学《阿里山纪行》这篇教材时，让学生合作赏析语言特色，在巡视的时候，发现学生对句子内容的把握出现了理解性的错误，如句子“它真像一条条绿地毯，紧紧地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上”。学生赏析：这里运用了比喻的修辞手法，写出了山间的雾气大，湿度大。针对这个问题，在点评的时候我增加了语法的复习，让学生从句子的成分去理解和把握句子的内容。这让我和学生都得以警醒，语法不

6、能忘。    四、高效教学的训练要注意拓展和延伸   例如在教学《往事依依》时，指导学生面对习作如何选材；教学《背影》，指导学生关注细节，说真话抒真情；教学《阿里山纪行》，引导学生探究“语言之美”。有针对性的训练和探究可以让学生敢于突破自己的弱点，实现自我超越。    五、高效教学还在于教师对文本坚持不懈的解读，读出自己的个性   我自己深有感触，随着年龄和生活阅历的增长，对文本的感悟角度与层次也不一样，比如《背影》，以前教学触动我的是父亲的“背影”，而现在触动我的更多的是作者的“泪”，无限歉疚无限思念无限感激的“泪”深深地触动了我。背影固然深情，这成长过程

7、中的“泪”何尝又不动人呢？