英语人教版八年级上Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister教案.doc

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1、Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister.板桥中学吴明娇一、学情分析本班是八年级里基础比较好的班级，共有学生48人，班级人数较多。通过平时较严格的训练，学生积累了一定的英语知识和语言技能，比如能使用一些学过的词汇进行对话并能就某些浅近的主题进行讨论。大部分学生思维比较活跃，但也有一小部分学生学习比较被动，课堂不善于表现。二、教学目标语言知识：1．单词：bothcommonalthough2．句子：Webothhaveblackeyesandblackhair.Myhairissh

2、orterthanhers.LiuYingtalksmorethanLiuLi.LiuYingisnotasgoodatsportsashersister.能力目标：1．能就人与人之间相貌、性格上的差异进行比较，学会使用形容词比较级。2．提高听说读写综合能力。3．提高分析问题、解决问题的能力。学习策略：1．分类表述2．阅读策略情感态度：1．观察与发现，比较与运用。2．不因长相上的差异嘲笑别人，懂得尊重他人。三、教学过程步骤一：Revision（复习）师：Pleaselookattheblackboard

3、.Howmanypeoplecanyousee?Whoarethey?Aretheytwins?Dotheylookthesame?Canyoutellmethesamewaysanddifferentwaysbetweenthem?生：…(展示两张画有一对双胞胎姐妹的彩色图片，让学生观察比较，运用前两节课所学过的知识找出两者之间的相同之处与不同之处)通过图片展示，学生在直观的方式下能较准确的进行理解及语言的使用，使得课堂生动活泼，同时通过老师的问以及全班学生认真观察后积极的举手回答，整个课堂气氛活跃，

4、学生从一开始就处于积极的学习状态中。3步骤二：Lead-in（导入）师：Ihavetwogoodfriends.(展示两人的图片)Theyaretwins.Theirnames’areLiuLiandLiuYing.Doyouwanttoknowthem?生：Ofcourse.由于学生对图片人物充满好奇，因而可以顺利的引出所学内容。步骤三：Presentation（呈现）师：Pleaseopenyourbooksandturntopage33,hereistheunitwearelearning.在对所

5、学知识进行复习及新课的导入后，叫学生打开课本第33页，Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionA3a.步骤四：Reading（阅读）师：HereisaletterfromLiuLitoIsabel.Pleasereaditquicklyandthentellmethemainidea.1．给学生两分钟时间，叫学生对文章进行快速阅读，用一句话概括出中心大意。2．在让学生进行口头表述后，再给学生三分钟时间找出LiuLi和LiuYing之间的相同处和不同处，三分钟后叫学

6、生进行口头回答，老师把有关形容词比较级的句子写在黑板上，学习新单词及单音节形容词与多音节形容词比较级的构成，并学会单词both的用法。在巩固旧知识的基础上学习新知识，突出重难点。这一过程重在培养学生的阅读策略。本节课是本单元的第三个课时，在学生对所学语言点较熟悉的情况下进行一定的阅读训练，使学生的更多技能得到发展。通过限时让学生概括文章中心大意，既可提高学生的阅读速度，又可锻炼学生的分析概括能力。步骤五：Discussion（讨论）学生以四人为一组，对课文中出现的一些关于LiuLi和LiuLing之间的

7、观点进行判断。本环节是讨论环节。合作教学是英语课堂上采用的一种有效的教学手段，通过开展合作学习，大大增加了学生的参与面，营造出有利于学生主体参与的教学情景。步骤六：Reading（朗读）学生自读一遍课文，接着跟录音机读，通过跟读发现不足，及时纠正发音。步骤七：Playingagame（玩游戏）给学生展示一幅教师自己的家庭照片，用英语介绍自己家庭成员之间的相同和不同之处。要求：学生分为四组，以组为单位，从老师的介绍中找出相同及不同处，通过竞争的方式能找出最多处并能用英语正确表达出来的组为获胜者。本环节目的

8、有三：1、训练学生的听力。2、训练学生的口头表达能力。3、针对中学生争强好胜的特点，通过竞争的方式激励学生积极参与到课堂活动中来，同时以组为单位，培养学生集体荣誉感，提高竞争与合作意识。步骤八：Exercises（练习）3让学生做四道有关形容词原级和比较级的练习题，通过笔头练习巩固本节课所学内容。评《I’mmoreoutgoingthanmysister.》本节课课堂教学精心设计，形式多样，达到预期效果。1、教学手段多样。能够根据中学生的年