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《新目标八年级上unit6i’mmoreoutgoingthanmysister教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、基本信息课题新目标八年级上Unit6I'mmoreoutgoingthanmysister.作者及工作单位廖福英上饶县铁山中学教材分析这是第六单元的第一课时的内容，其中心话题围绕Talkaboutpersonaltraitsandcomparepeople这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写來培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并让学生能在”做中学。”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深対比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这
2、一语言结构进交谈，为后面SectionB的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的用。通过本课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。学情分析有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中來，有更多的机会來说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面
3、表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，对知识的增、减、删做细心研究，尊重学生现有的知识水平和认识差异，着眼学生的个性发展，把握整体目标走向，因此，本课中我挑选TsectionA:1a,1b,1c,2a,2b,2c等内容。教学目标1、扣鶴技饨；vocabulary:tall,thin,short,heavy,calm,wild,longhair,shorthair;outgoing,quiet,funny,serious,smart,athletic,,twin,note,mean
4、Structure:HehasshorterhairthanSam.IsTomsmarterthanTim?2、过程方法：Listenandsay.3、情感态度：ThestudentsareabletotalkaboutthepeoplearoundthemandlearntocareaboutthemJovethem.教学重点和难点重点：掌握词汇、形容词比较级的构成、形容词比较级的用法。难点：形容词比较级的构成：thecomparativeswith-er/ierandmore教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step1Lead-in1、Askastudenttointr
5、oduceherself/himself.2、Showsomephotosaboutfamouspersonsandtalkabouttheirpersonaltraits,usingdescriptionwords,suchasshorthair/longhair,curlyhair/straighthair,tall/short,heavy/thin,funny/serious,outgoing/quiet,smart/foolish,beautiful/ugly,intelligent/lazy,friendly/unfriendly...etc,onthescreen.Say
6、somethingaboutthemselvesorfamouspersons1、温故知新自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。Step2Presentation1、Leamsomenewwordsaboutpersonaltraits:calm/wild,athletic/weak,usingthepicturesof3pairsoftwinsinSectionA・2、DoSectionA-la.Matcheachwordwiththeopposite・Checktheanswers.3、Getstudentstoi
7、ntroducetherulesofthecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives.(Showthemonthescreen.)1、分小组进行活动，谈论la中的问题，完成la的任务。2、studentsintroducetherulesofthecomparative1、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。2、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的
