如何命好题讲座材料.ppt

《如何命好题讲座材料.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中数学命题的实践与探索安徽省教科院胡涛中学阶段的评价主要目的1.全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；2.应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系；3.要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；4.要关注学生数学学习水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。数学命题的指导思想1.遵循“依据课标，紧扣教材，内容全面，既考基础知识，又考能力”的指导思想；2.考试的内容和范围不能局限于知识、能力，还应包括过程、情感等方面，特别要重视和加强对综合运用能力的考查；3.在命题时，注意不出繁、难、偏、怪题

2、，减少单一、机械的记忆内容，重视加强试题的综合性、思考性、操作性和灵活性。以课程标准的要求为命题依据1.基本做到“教什么考什么”，不仅考查学生对概念的理解、掌握情况，还要考查对概念的灵活运用情况；2.不仅考查学生的计算是否正确、迅速，还要考查计算是否合理、灵活；3.不仅考查学生对应用题基本数量关系的理解，还要考查分析、综合、判断、推理等逻辑思维能力；4.不仅考查学生对几何初步知识的掌握情况，还要考查空间观念的发展情况与实际操作水平；5.不仅考查学生对数据统计知识和可能性方面的掌握情况，还要考查用数据说话的观念与初步的概率统计意识。新课程中学数学命题原则1.关

3、注学生学业的原则；2.发掘学生潜能的原则；3.满足学生需求的原则；4.建立学生自信的原则；5.推动师生发展的原则。数学试卷的命题要求1.知识面宽，难易适度；2.活而不偏，巧而不繁；3.题型新颖，灵活多变；4.结构合理，重视双基；5.联系实际，激发兴趣。初中毕业数学学业考试初中毕业数学学业考试是义务教育阶段数学学科的终结性考试。安徽省2012年初中毕业数学学业考试基本全面、准确地评估初中毕业生达到《九年义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）所规定的数学学业水平的程度，既着重考查学生是否达到《课程标准》所确立的数学学科毕业标准，又重视评价学生在

4、《课程标准》所规定的数学课程目标方面的进一步发展情况。以《课程标准》和《考试纲要》为依据，结合安徽的初中教学实际，坚持有利于初中数学教学改革，减轻学生过重的课业负担，推进素质教育的实施，促进初中学校的均衡发展和教育质量的提高；坚持有利于高中教学改革的方向。检测导向服务命题的指导思想命题的原则全面考查基础知识和基本技能，关注数学思想方法；重视能力（四能）的考查，体现培养创新意识和实践能力的教学要求；体现试题教育价值，激发学生对数学学习的信心和对数学的良好情感；积极探索对学生学习过程的评价。在稳中适度创新，在创新中求发展，逐步形成安徽特色。命制试卷时要特别关注的

5、问题１、试题的要科学规范２、试卷的难度要合适３、试卷有一定的区分度４、试题要保证是原创题５、试卷具有良好的教学导向６、试卷有一定的教育价值７、试卷能补充教学资源17.在由m×n（m×n＞1）个小正方形组成的矩形网格中，研究它的一条对角线所穿过的小正方形个数f，（1）当m、n互质（m、n除1外无其他公因数）时，观察下列图形并完成下表：猜想：当m、n互质时，在m×n的矩形网格中，一条对角线所穿过的小正方形的个数f与m、n的关系式是______________________________（不需要证明）；（2）当m、n不互质时，请画图验证你猜想的关系式是否依然成

6、立，123213432354247357一、为什么要研究命题一、教学需要：（1）提供学习材料（情境创设、引导探究、综合应用）案例拿火柴的游戏.doc（2）教学诊断与练习了解学生对所学知识的掌握情况（如提问、课堂练习、单元测验、期末考试等）练习：强化学生对知识的理解，选好题可以减负增效2、研究的需要课题研究考试研究3、专业发展的需要评价理念提高解题能力、教学能力、积累做研究的经验二、怎样开始研究命题1、有关概念（1）、问题：包括例题、习题与试题。需要研究它的构成与编制要求、标准规范（2）、测验（测试、考试）。需要学习测量理论、明确测验性质、要求与特点、命题程序

7、、规范要求等（3）、评价：定量描述或定性描述的基础上进行价值判断。评价的对象、目的、方法等2、测量的意义和测验的分类（1）、测量测量量表是包括多个问题所构成的用来鉴别能力或性格差异的工具。测量是指根据某种标准，将实施测验的结果化为分数，用以表达受试者对所测问题了解多少的一种工作历程。（2）、教育测量与评价教育测量是心理测量的原理和方法在教育领域的应用，一般是指学绩（成就）测量，是对学习结果——知识、技能的测量。评价指的是对事物进行价值分析和判断。教育测量是教育评价的基础，测量的结果是教育评价的依据，评价是对测量结果的解释过程（3）、测验的分类从用途上区分有成

8、绩测验、学能测验、人格测验等从分数标定和解释方法上区