网络教学助飞我的语文新课堂.doc

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1、网络教学助飞我的语文新课堂摘要：当下很多教师都在公开课堂上选用网络内容进行教学，很大一方面是因为现在的课堂已经离不了这种教育技术，还有一方面是由于评比的需要，过多的运用有时会适得其反的，本文从个人的教学实际出发，从学生的年龄特点出发，真正把网络环境下的教育教学优势最大限度的发挥出来。关键词：网络年龄特点语文教学无容置疑，网络是科技的产物，既然是科技的产物，也就是进步的象征，在教育教学上，我们做教师的也在不断追求进步，所以网络环境下的教育教学的优点还是很明显的。构建新课程体系，使教师在课程理念、目标等方面都有

2、了很大改变，新的课程立足于“为了每一个学生都能得到充分的发展”，教学中倡导自立、合作、探究式的学习，让学生学会观察和发现，关注学生在学习过程中的体验、情感态度和价值观，教师一改往日知识的传授者，变成了学生发展过程中的促进者和引导者，即促进学生富有个性地学习，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，而以网络技术为核心的教育教学成为了教师促进和引导的得力助手。转变教学观念，学习方式的多样化，只有通过网络环境下的现代教育技术才能完成，原因何在？多媒体集图片、文本、声音、色彩、视觉动画于一体，图文并茂，动静结合，声

3、情并茂，呈现的内容形象、生动、直观、具体，富于吸引力，有利于学生学习兴趣的激发和主体作用的发挥。语文教学是具有工具性和思想性，而且应有很强的学科方式，所以搞好语文教学，对一个国家、民族的未来是举足轻重的。只有充分利用网络媒体手段，发挥其俱全的直观、生动、形象、富有感染力的特点，将加快学生对语言新知从感性认识到理解运用的过程，同时，使学生对所学知识内容充分理解，既活跃了思维，又培养了能力，语文教学还能起到事半功倍的效果。在语文教学活动中，教师通过媒体向学生传播知识，教学媒体作为储存和传递教学信息的载体，起到了

4、中介作用。国外研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%，从视觉获得的知识能记忆25%，利用声光同步，把视觉和听觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。可见，以声光结合的教学手段进行教学，对于知识的获取巩固，起着十分重要的作用。网络环境下的教育教学在多种现代化教学媒体中脱颖而出，它通过设计课件，达到声光同步，视听结合的效果，使学生耳目一新，更利于掌握知识而受到教师的青睐。本文就多媒体在语文教学中的作用谈一些浅显的看法。一、激活兴趣，创造良好的学习心理场我们应当认识到：教室中教师和学生是一个整体的信

5、息场，教与学是心灵、语言、信息交换的一个过程。学生掌握知识表现为自身内在的学习需，“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”（赫尔巴特语）因此，兴趣的激活、保持就显得尤为重要。而兴趣作为支配人们行动的动机，是客观世界在人脑中反映的结果。因此，教师在课堂教学中提供大量的表征，刺激学生多种感官，激活学生的兴奋点，是激发学生兴趣的有效途径。网络媒体以其强大的表现力，使客观事物的形、光、声、色等直接作用于学生感官，对学生有极强的吸引力，为学生提供了良好的学

6、习心理场。1、形象感知，使学生受到“情”的诱导.文学作品以塑造形象为手段，达到教育、启智的目的。网络环境下的媒体以其极强的表现力，将形象放大、缩小、连续、定格等，展示在学生面前，激发学生兴趣。如第十册《丰碑》，在学生预习的基础上，揭题后，教师提问：丰碑什么意思？课文中的丰碑指什么？（被大雪覆盖的军需处长）接着多媒体演示：大雪纷飞，在一棵大树下，军需处长被大雪覆盖着，如一座晶莹的丰碑。教师启发学生：军需处长怎么会冻死的？在冻死前是怎样的情形呢？导入重点段第三段的学习。媒体演示：画面渐渐清晰，出现了老战士的形象

7、，他冻僵了……导入第七节的学习，教师着重引导学生观察军需处长的表情、动作、穿着等，使学生了解军需处长是被严寒冻死的。接着，教师通过富有感情的范读，引导学生思考：军需处长为什么会冻死的？学生通过朗读分析理解军需处长的一心为公，毫不利己的高贵品质。为了让学生更深刻的感受他的这种精神，可用网络媒体的特效把两个画面结合起来：老战士冻僵了……大雪越下越大，覆盖住他的身躯，他成了一座晶莹的丰碑。网络环境下的教育教学通过两个场景的对比，表现人物的精神面貌，激发学生学习的兴趣。通过学生视觉上的差别，使学生从内心受到极大的震

8、撼，产生“情”的冲动。2、模拟过程，使学生获得“真”的感受模拟，即写真。通过程序设计，模拟过程，达到真的目的，使学生获得真的感受。现代认知心理学认为：提供周围的熟悉的真人真事，更具有感召力。媒体的模拟功能，能帮助我们实现这一愿望。它能够突破时间和空间，微观和宏观的限制，把客观世界、文学艺术展现在学生面前，既缩短课堂教学时间，又增加课堂信息量，达到事半功倍的效果。例如：第十册《飞夺泸定桥》攻天险一段的教学中，为了让