安全才能回家说课稿.doc

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1、《安全才能回家》说课稿尊敬的各位老师：大家好!今天我说课的内容是《安全才能回家》。《安全才能回家》是鄂教版品德与社会第八册第三单元《我们出行真方便》的第二个话题。本主题是依据《课程标准》中“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力，爱护自己的身体和生命”“观察本地区的交通秩序现状，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全”等要求编排的。《安全才能回家》这一课有两个框题，教学内容是：认识交通标志。根据我对教材的理解和学生实际，我把本节的情感目标确定为：了解交通事故的严重性，从而自觉遵守交通法规，远离交通事故。能力目标确定为：1、在实际生活中能按照交通标志的提示行路，养成自觉遵

2、守交通法规的好习惯。2、培养学生收集社会信息、处理社会信息、分析社会信息的初步能力。知识目标确定为：知道有关的交通常识，学会看懂常见的交通标志，按照交通法要求做文明行路人、乘车人。“认识交通标志”这部分内容的知识比较抽象，对于小学生来说，交通标志是他们不常注意的，也是他们不太容易理解的，因此我将本节课的教学重点确定为：认识常见的交通标志，知道交通事故的危害性，树立正确的交通观念。教学难点确定为：在实际生活中能按照交通标志的提示行路，养成自觉遵守交通法规的好习惯。为了实现本节目标，在本次教学活动的设计中，我根据本课程的基本理念，在教法上结合我区积极推进的“三生”课堂教学模式，设计了三个贴近儿

3、童生活实际的主题活动，力求体现新课标的综合性、社会性和生活性特点；在学法上倡导体验性学习、探究性学习、合作性学习，通过自主学习、小组合作探究，引导学生积极、主动地参与到学习中来。具体的流程是这样的：活动一认识交通标志认识交通标志，知道交通标志表示的意思是本节课的重点。在这个环节中，我先出示自学提示：常见的交通标志有哪几种?仔细观察它们的颜色、图案和形状，看看它们有什么特征？这些标志分别表示什么？然后让学生进行自主学习、小组交流和展示汇报。为了让小组合作学习落到实处，我要求小组长做好分工，交流时对每个问题都要认真讨论，采用群学、对学，有疑惑的集体讨论等方式，并对表现优秀的小组和个人及时进行表

4、扬和鼓励。教学中，学生在认识指路标志和指示标志时产生了混淆，为什么会混淆呢？我猜想可能是这两种交通标志都是蓝色的原因。于是我相机出示这两种交通标志，引导学生去仔细观察，看看它们有哪些不同？通过观察比较，学生发现了指路标志上面显示的有地点和距离信息，而指示标志上面却没有，这样学生就正确区分了这两种交通标志；其次，学生在理解交通标志的意思时有一些困难，我让学生结合标志上的图案和书中的介绍进行理解，再到小组内进行讨论，通过讨论，学生很快就理解了这些交通标志的意思。但仅仅认识书上这些交通标志还是不够的，我又把课前收集的和学生收集的交通标志展示出来，让学生去交流和认识，进一步拓宽了学生的认知范围。活

5、动二远离交通事故新课开始，我将课前收集的交通事故视频和图片展示给学生，通过一幅幅触目惊心、惨不忍睹的车祸画面，学生的内心触动很大，违反交通法规给他们留下了深刻的印象，他们从中认识到不遵守交通法规的严重性。接着，我让学生列举认识的交通标志，并向学生介绍了一些常见的交通标志，让学生明白生活中还有很多交通标志需要他们去认识，只有掌握了这些交通标志和更多的交通安全知识才能减少交通事故的发生。这样通过调动学生的情感体验来激发学生的学习兴趣。活动三：我当小交警此环节，我开展了小组之间认识交通标志的抢答比赛，学生的参与热情很高，都想争当安全能手，课堂气氛空前高涨。活动中，学生不仅加深了对交通标志的认识，

6、而且知道了在生活中要按交通标志的要求去做。紧接着，我让学生结合书中小朋友的行为进行辨析，并让学生列举身边的实例谈感受，借此，我对学生的交通行为进行了规范和指导。在这一活动中，学生通过讨论“如何才能安全回家”明确了要按交通标志的要求和交通法规去做，但这样认识并不全面，于是我又结合农村实际进行拓展：没有交通标志的地方该怎样安全通行？学生上学、放学时所选择的交通方式也不相同，有步行的，有坐自行车的，有坐摩托车的，有乘汽车的，那又该注意哪些安全问题呢？通过让学生对这些问题的思考，进一步规范了学生自身一些不安全的行为，为学生今后的安全出行有了更清楚的理论指导。最后我结合本节课的教学内容设计了四道和学

7、生实际联系紧密的辨析题来检查学生对本节知识的掌握情况。为了让学生能一目了然地了解本节课的知识，又能较好地体现本节的教学重难点，我设计了以下板书：8、安全才能回家（1）、认识交通标志（2）、远离交通事故（3）、我当小交警课后，我认真进行了反思，在这节课中，我觉得成功之处有：1、通过学习学生进一步明白了交通安全的重要性，知道该如何去遵守交通规则，交通安全意识得到进一步提高。2、突破了教学的重点、难点。通过本课的学习，学生能正