安全才能回家案例.doc

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1、《安全才能回家》教学案例设计卧龙镇街东小学聂艳一、说教材１、本节在教学中的地位和作用《安全才能回家》是鄂教版四年级下册第三单元《我们出行真方便》的第二个话题。教材安排了“远离交通事故”、“我当小交警”两个活动，共两课时。今天我所说的是第一课时。本课主要通过认识交通图标、辨别交通行为，达到远离交通事故的目的，旨在落实《课程标准》中“知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全”等要求。2、教学目标：知识目标：能识别常见的交通标志，纠正错误的交通行为。能力目标：能按照交通标志的提示行路，养成自觉遵守交通法规的好习惯。情感目标：了解交通事故的

2、严重性，体验生命价值，从而自觉遵守交通法规，珍爱生命，远离交通事故。3、重点、难点教学重点：了解交通事故的严重性，学习道路交通安全知识，自觉遵守交通法规，远离交通事故。教学难点：帮助学生树立安全意识，体验生命价值，远离交通事故。二、说学情交通安全与小学生日常的出行息息相关，许多交通事故就发生在他们的身边，甚至就发生在他们身上，触目惊心、惨不忍睹，所以让学生识图标、学法规、守法纪十分必要。现实生活中老师、家长安全教育力度很大；加之，四年级学生有一定明辨是非的能力，所以通过学习更能让他们树立警钟长鸣、安全第一的意识，从而抛弃侥幸心理。三、说教

3、法教是手段，学是中心，会学才是目的。本节课采取以下教法：1.情境教学法（创设情境，让学生身临其境。）利用课件展现事故现场惨烈的画面，触动学生心灵。2.自主学习法（彰显学生主体地位，先学后教，以学定教。）采用自学、小组互学的形式，掌握各种交通标志。3.活动探究法（让课堂活起来，学生动起来，激发情趣，全员参与。）教学中，我设计了五个活动：活动一走进交通事故；活动二认识交通标志；活动三争当小卫士；活动四远离交通事故；活动五真情祝福。这五个活动将在说教学流程中详细展示。四、说学法本节课主要采取以下学法：自主探究法、分析归纳法、小组合作法、总结反思

4、法。学生在一系列的活动中，通过看、读、议、做的途径，采用体验和探究的学习方式，了解安全知识，达到远离交通事故的目的。 五、教学过程：（一）、创设情境，引入课题。播放“交通事故”图片。师：同学们，从刚才看到的画面之中，发生了什么事？那么在我们的生活当中有没有这样的情况发生？你有什么想说的？(生答)师小结：是啊!同学们，车祸即人祸，车祸猛于虎，一场突如其来的车祸，顷刻间夺走了这些充满活力的生命，为了不让悲剧再次发生，今天我们一起来聊聊“安全才能回家“这个话题(板书)8、安全才能回家（学生齐读课题）设计意图：让学生看惨不忍睹的视频，真实感受交通

5、事故的现场，体验生命的价值，初步意识到交通事故的严重性。通过直观的情景更能震撼学生，引入话题。（二）、师生互动，认识交通标志。1、导入师：从刚才的画面中我们已经明白了“珍爱生命”的重要，那么，怎样才能安全过马路呢？有没有同学上来给我们表演一下。(学生模拟过马路的情景：红灯停，绿灯行，行人走斑马线)设计意图：采用了模拟过马路的情景，找朋友做游戏激起了学生学习交通标志的兴趣，让学生了解一些常见的交通标志，正确行车走路。 师小结：学会过马路很重要!要想安全过马路，我们还应该认识更多的交通标志。2、认一认交通标志。①做找朋友游戏出示8个常见的交通

6、标志，让学生说出它的意思，老师引导他们按颜色，形状，意义来分类。师小结：交通标志分为四类，禁令，警告，指示，指路，随机说明各种标志的意义及辨析方法。并在电子白板上显示出来。再次出示8个常见的交通标志让学生归类分好.师:是啊!同学们，这些标志在路旁默默地帮助我们给予我们爱的提示，很多人都能够自觉去遵守，但也有少数人却视而不见，他们这样做对吗？为什么？我们该怎么做？(板书)遵守交通规则设计意图：课件展示各种交通标志，学生通过自学、小组互学的形式，归纳常见的四种交通标志——警告标志、禁令标志、指示标志、指路标志的识别方法。（三）、激情参与，交通

7、知识抢答1、引入(课件出示交警指挥交通的画面)，师：同学们，为了让我们能够遵守交通规则，有这样一些人，不管盛夏还是寒冬，他们都坚守岗位，用自己的汗水守护着我们的安全，他们是谁呀？（学生答：交警）你们想不想当交警小卫士呀，那可要通过老师的考验。2、安全知识抢答，争当小交警。(1)首先进行的是第一项----必答题（出示图片）必答题：判断正误，说明理由：(2)接下来是激动人心的抢答题：①出示交通标志牌，说说属于哪类标志并连线。(四块)②说说交通提示灯有哪几种颜色，各有什么作用？评出优胜者，给予奖励。设计意图：实际生活中很多学生的交通安全意识和观

8、念淡薄，存有侥幸心理。为了让学生激情参与，设计了交通知识抢答，目的是让学生更牢固的掌握所学的知识。（四）、以情激情，远离交通事故。1、师：随着交通运输业的飞速发展，交通事故也成为各种事故中的头