《孔子拜师》教学设计（古小欢）.doc

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1、《孔子拜师》教学设计教学目标：　　知识与技能：　　1、借助工具书准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境、纳闷”等词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。4、拓展课外阅读，培养学生阅读习惯。过程与方法：1、布置课前先学，对个别学生进行指导。2、课堂小组合作学习，展示资料。情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生尊敬师长、刻苦求学的良好品质。教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。

2、教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教学准备：1、教具准备：多媒体课件2、学生搜集相关资料，完成先学。先学设计：1、借助工具书自学生字，给生字标音、组词。2、读熟课文，归纳课文主要内容。3、《孔子拜师》这篇文章中，你觉得哪里最打动你？找出来读一读，说说喜欢的原因，从中你想到了什么？（联系你了解到的孔子、老子的故事或名言，读过的名人故事，名人名言来谈）4、在你读过的课外书中，你最喜欢的人物是谁？理由是什么？请举例说明。5、谈谈你的学习收获。教学时间：2课时。教学过程：第一课时课前三分钟：交流名人名言。一、启发谈话，揭示

3、课题。1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师）2、学生交流、介绍孔子和老子通过先学和搜查资料，同学们对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：老子）老子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？二、初读课文，检查字词先学情况。1、自由读课文，注意读准生字新词，遇到不会的请教小组同学。2、检查自学情况。出示新词：日夜兼程 风尘仆仆  相距 止境 长进 敬重纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服  曲阜(注意读准生字的音，特别是读准：兼、宿)　　(指名2个读，开火车读

4、，齐读)三、再认真、仔细地读读课文，用自己的话说说课文主要讲一件什么事。（指名说）板书：孔子、老子。（课文主要讲孔子拜老子为师的故事。）四、指导书写生字：1、指导学生察字，重点观察“迎、尘、授”等字。2、学生练字：完成《写字教材》，师巡视指导。3、展示、评议，再练。五、再读课文，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？六、作业：1、复习字词，熟读课文，练字。第二课时课前三分钟：诵读古诗、名言警句。一、复习导入：回顾课文主要内容。师：上节课我们初学了课文，请同学们回忆一下课文主要写了一件什么事？指名说（课文主要讲孔子向老子拜师的事。）板书：孔子、老子过渡

5、：孔子为什么要拜师？他在拜师过程中什么地方最打动你？请你默读课文，找出最打动你的地方，说说你的体会，从中使想到了什么？自己先梳理一下先学，看看有没有新的想法。二、学习新课（品读感悟）1、默读课文。2、想好后请小组长组织小组内交流。（出示要求：把打动你的句子或段落读给小组同学听，说感受，谈联想。别人发言时，可以做简单的记录，组员补充后，再请下一位。）3、全班交流。预设学生可能谈到：（引导学生抓住重点词句，联系上下文品读文本，并延伸到课外阅读。）感悟一：我从第一自然段中知道孔子年轻时已经是远近闻名的老师了，但他仍然去拜老子为师，我觉得孔子是个非常好学

6、的人。我还想到……（你说得真好，谁还有补充。）感悟二：这篇课文最打动我的是第二自然段的第一句，我从“相距上千里”知道从曲阜到洛阳路途十分遥远；“风餐露宿”形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上很艰辛；“日夜兼程，不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。这句话说明了孔子求知心切，为了学习知识，不远千里，“终于”一词，说明克服很多困难，最后达到了目的，我还觉得孔子是一个坚持不懈的人。我还知道孔子的另一个小故事（名言）……（师点拨：你能抓住重点词句来理解课文，这是一个非常重要的读书方法。真棒！出示句子，齐读。读完后，说说有不同的感受或令你想到

7、了什么？）（相机板书：刻苦求学、不怕困难、求知若渴、虚心好学……）感悟三：从“风尘仆仆”一词我还知道孔子几个月来赶路，一定很劳累。我很佩服他。（是啊，孔子从曲阜到洛阳日夜兼程，奔波了几个月，但却一直没有放弃。此时，你佩服他的什么？可以用一个词来说说。）（板书：坚持不懈）感悟四：我从“学习是没有止境的。”这句话知道孔子为什么会千里迢迢去拜师学习。因为他觉得学习是没有尽头的。我想到一个词语“学无止境”；我想到一句名言……（师点拨：我们身边有没有这样的人？）（相机板书：学无止境）师点拨：同学们都谈了很多孔子求学路上给你留下的印象，那么对于他的老师——老

8、子，又给你留下了什么印象呢？让我们一起读一读他们之间的对话，看看你有什么感受？（出示文段，齐读。）预设：感悟一：老子在洛阳城外迎候孔子，