《孔子拜师》教学设计.doc

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1、17《孔子拜师》教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。2.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。教学难点：从孔子和老子的言行中了解他们的品行。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1．出示论语句子，请学生自读。过渡语：你知道它出自哪里吗？（《论语》）《论语》是一部孔子弟子记录孔子言行的书，下面我们就来学习一片和孔子有关的课文。2．板书课题，学生齐读。材料补充：孔子和老子两个名字后面都有一个“子”，这是古时候对有学问男子的一种尊称，还有孟子、墨子、荀子等，

2、后来就形成了“诸子百家”。3．上节课我们已经对孔子和老子的生平有了一定的了解，看着课题说说你还想从课文中知道什么？（孔子为什么拜师？孔子怎么拜师？）好，带着你的问题，我们走进课文，看看能不能自己解决这些问题？4.学生自由朗读课文，读准字音，如果找到问题的答案就做上记号。5.检查词语：（1）孔丘仲尼老聃指名读词语。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

3、教师简介古人的姓、名、字、号。(古人的名字比现代人的名字要复杂些,大体上有姓、名、字、号四项.名用来称呼自己,做自我介绍;字,朋友之间互相称呼使用;号,是对有名望有学问的人的尊称.我们还是到课文中来看看吧!)同桌分角色练习朗读，指名读。学生读句子，体会称呼的含义：孔子的谦虚，对老师的尊重和老子的谦虚，对晚辈的欣赏。出示：（2）远近闻名知识渊博风餐露宿日夜兼程风尘仆仆迎候等候毫无保留传授（区分“迎候”和“等候”）6.指名说说：课文主要讲了什么事？二、精读品悟过渡语：老师总结了一下，我们一起来解决一下这两个问题。A孔子为什么拜师？B孔子拜师后怎样学的？★孔子怎

4、样拜师？出示:曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。1.默读课文，边读边画。谈谈体会到一个怎样的孔子？2.能说说是从哪些词语中体会到的？2.出示地图：指出曲阜和洛阳的位置。3.理解词语“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”。想象：曲阜和洛阳上千里的路途中，孔子渴了喝______，饿了吃______，累了就______，天黑了，住在______，用书上的词语概括，就是——风餐露宿；孔子白天忙着赶路，为了早一点走到洛阳，有时候晚上还要______，用一个词来描述，就是——日夜兼程：孔子到了洛阳，他的脸上______，衣服上___

5、___，鞋子______，孔子这副样子，用下文中的一个词来形容，就是——风尘仆仆。4.带着体会齐读句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。引读词语：此去上千里，孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆；此去上千里，孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆。5.教师小结：同学们，我们抓住关键词语，展开想象，读懂了孔子怎样拜师。三、品读体验教师过渡:是啊，风尘仆仆的孔子不顾旅途的劳累，不顾几个月来的艰辛，片刻没有休息，就拜见了

6、老师。师徒见面后的这番对话又带给了我们怎样的感动呢，1.出示句子。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”（1）自己读对话，谈谈从中你体会到什么？带着你的体会再来读孔子的话。（2）“纳闷”

7、是什么意思？用你的朗读表达出来。　　（3）老子为什么事纳闷呢？指名读“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”原因是——孔子说：“学习是没有止境的。”联系上下文，读懂孔子拜师的根本原因是——学习是没有止境的。2.再次练读对话。(1)学生带着理解自己练习。(2)师生合作读对话,指生分角色读对话。★孔子是怎样跟从老师学习的？1、指名读：“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”2、教师：孔子是怎样跟从老师学习的呢？课文写的比较简略，只有一句话。同学们展开想象，写一写：孔子什么时间有了问题，就会怎么办？写一写：　早晨,天刚蒙蒙亮,孔子早已站在老师门前,他要请

8、教一个想了一夜也不明白的问题.　　　　（时间），孔子遇到不明白的问