《孔子拜师》教学设计.doc

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1、人教版三年级语文第五册第五单元《孔子拜师》教学设计教学目标：1.认识“兼、仆”等７个生字。会写“闻、尘”等１２个生字。通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境”等词的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。3.学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教学准备：1.教学课件。2

2、.生字词卡片。3.师生搜集有关孔子老子资料。教学过程：第一课时一、认识老子孔子，导入课文。1.从这节课起我们就要学习第五组课文了，在本组课文中，我们可以认识古代大思想家，了解古代神放故事，欣赏古代建筑和绘画，这节课我们学习《孔子拜师》。出示“孔丘、老聃”，读一读这两个名字。（课件二）2.交流查询的有关孔子和老子的资料。阅读资料袋补充。3.教师补充：老子是我国古代伟大的哲学家、思想家、道学家派的创始人。他的著作《道德经》开创了我国古代哲学思想的先河，人们称老子为太上老君。美国《纽约时报》列他为世界十大古代作家之首。孔子是我国伟大的思想家和

3、教育家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气最大。他的弟子把他的言行记录下来，编成《论语》，这本书我们现在都还在学呢！（课件三）古代称品行高尚、学问高的男子为子。这里的“子”读第三声4.说说你还知道哪些古代这样品德高，学问高的人？（韩非子、墨子、庄子、荀子、孟子）5.今天我们来学习孔子、老子这两位圣人之间发生的故事。板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，感知大意。1．自由读文，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。2．齐读生字词：（1）出示生词，读准生字词。（课件四）曲阜、洛阳、远近闻名、知识渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆止境、长进、

4、请教、迎候、等候、毫无保留、传授、敬重重点正音“曲阜、日夜兼程”（2）互相解词意、或查工具书解词意。3.点名分段朗读课文。说说孔子的老师是谁？课文主要讲谁和谁之间的事？什么事？（孔子的老师是老子；课文主要讲了孔子向老子拜师求学的事。）（课件五）三、指导书写生字。1.看看田字格里的生字，你觉得哪些生字容易写错，哪些生字不容易写美观。2.交流：“迎”：里面不是“卯”或“印”；“等”土字的下面一横是最长的。“尘”：第一笔是竖，不是竖钩；“授”：右边是“受”，不是“爱”。3.书写生字，教师巡视指导。四、布置作业：1.熟读课文。2.抄写词语。第二

5、课时一、复习导入。1.选词填空：远近闻名风餐露宿日夜兼程毫无保留传授孔子三十岁的时候，已经（）。他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上（），（），终于走到了洛阳。老子（）地把自己的知识（）给了孔子。（课件六）过渡：孔子和老子的学问如何？人们敬重孔子和老子的什么品行呢？让我们一起来学习。二、研读课文，感悟孔子的品行。1.孔子为什么要拜师呢？你觉得孔子是一个怎么样的人呢？默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。2.全班交流：（1）“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十

6、岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”（课件七）引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学”的品质。教师补充资料，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学。（2）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”（课件七）引导理解“上千里、风餐露宿、日夜兼程”，感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴，读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。想象：孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想

7、的呢？填句式：想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就________；有时走累了，就__________；白天，孔子在加紧_________，天黑了，孔子还________；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后，_________。（3）孔子与老子见面时的话。（课件八）辨析近义词：“迎候、等候”，感悟人物品行：谦逊有礼（4）“学习是没有止境的。”理解“学无止境”，联系生活实际，交流。懂得“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。小结：“学无止境”是孔子的学习态度。他向老子学习礼教，向苌弘学习乐理，向师襄

8、学习弹琴，向郯子请教管制。他常说：“学无常师”，也就是说学习是没有固定的老师的。“三人行，必有我师”就是他提出来的。（5）“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”（课件九）从“每天”、“随时”来感悟品行：