《耐久跑》教学设计新.doc

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1、我翻开，你合拢，积极奔跑和休息一、教学思想：本着我校“让儿童成为儿童”这一育人思想，在教学中体现两个变化，第一变化：让枯燥的耐久跑与趣味游戏、团队合作比赛相结合；变练习为有趣的游戏与团队合作比赛，第二变化：利用垫子，为耐久跑学习服务，营造轻松学习的环境。改变垫子的传统作用，发掘垫子的用法服务于跑步练习，并且用两个简单的问题引领本课的教学。二、学情分析：四年级学生对于团队合作的项目非常感兴趣，这一阶段的学生乐于在大家面前表现自己的才能，但是他们对于耐久跑练习感觉枯燥，同时有为难怕苦的情绪出现，不像低段学生激情四溢。针对学生这一心理特征，本课的教学既设计了团队合作的

2、形式，也安排了展示个人项目的部分，并在学生已有耐久跑能力的基础上，通过游戏“折、翻垫子”的团队合作耐久跑中，不仅使学生了解正确的呼吸方法，也增强了学生的耐力素质，同时提高了学生学习的兴趣和激情。三、教材分析:耐久跑从水平一就开始出现，随着年龄段的增长，耐久跑的距离和要求也随着增加，在传统教材中为了增加学生的兴趣，出现过自然地形跑，障碍跑等形式，其实都是耐久跑。在这节课中，教师对于耐久跑教材做了以下改变，1、利用合拢与翻开垫子来激发学生奔跑的兴趣；2、抛开速度评价跑步，而以团队合作来评价跑的效果。使枯燥的耐久跑变得激情四溢，使学生能够在游戏中不断地奔跑，还特别设立

3、交接区这一形式，促使学生能够在耐久跑的过程中进行积极性休息。整节课紧扣教学目标，重难点突破明显。四、教学目标：1、通过设计有趣的翻、折垫子的游戏及团队比赛，激发学生练习耐久跑的积极性与参与的主动性。2、通过在翻、折垫子的游戏体验过程中，初步掌握正确的呼吸方法，体会积极性休息并明白它的作用，发展奔跑能力和心肺功能，提高身体的协调和灵敏素质。3、通过耐久跑比赛，发扬团结协作的合作精神，增强交往合作的意识，培养顽强的意志品质。★教学重点：积极性休息难点：两至三步一呼两至三步一吸五、组织形式：全班40人共分成10组红队和10组白队，每组又设有1号2号两位学生。每组学生面

4、前有4块小垫子，每组学生拥有内外圈共两个交接区。六、教学流程：1、教学思路1：以目标统领全课，围绕翻、合垫子展开耐久跑的教学，把真正的教学内容，隐藏在翻、合垫子这一游戏中，让学生在不知不觉中意识到积极性休息在耐久跑中的作用，体会了正确的呼吸节奏。2、教学思路2：循序渐进的开展跑的教学，从热身引导，到练习过渡，最后比赛检测，把枯燥的耐久跑变得有趣活泼，竞争激烈。3、教学思路3：以两个问题引领教学，第一个问题：为什么要设立交接区并步行跟随同伴为其加油；第二个问题：为什么垫子与垫子之间的距离是3米（两至三步）的距离。师生问好教学流程图：熟悉场地，明白要求开始部分教学预

5、设：因为老师根本没有把字条放进垫子中，所以学生不可能找到。目的就是能够让学生在找的过程得到充分的热身。并且以翻开垫子找字条的这一形式开始本课，为后面的教学做了很好的铺垫。老师忘记放字条这一诙谐的开头，也拉近了师生之间的距离。目的：利用游戏进行热身，并进行本课的铺垫，告诉学生本节课与翻合垫子密切相关。游戏：找字条方法：让学生翻开垫子，找一张老师事先藏在垫子内的字条，字条上是本课的学习内容。引导热身阶段目的：奔跑过程需要不停顿翻、合垫子，锻炼奔跑中身体的反应能力协调性。设立交界区，引导学生进行积极性休息。垫子之间距离：每块垫子相距三米，让学生体会两至三步一呼，两至三

6、步一吸这一跑步时的呼吸节奏。游戏：你翻开、我合拢方法：同组的一位学生，跑步翻开面前所有的六张垫子后，到内圈交接区让同伴出发，去合拢翻开的垫子，同时自己要步行到外圈交接区，等待第二次交接。教学预设：在游戏中，学生能够完成自己的任务后，主动步行到交接区和同伴进行交接，在步行交接过程中，进行积极性游戏。在本次练习中，随着运动量的增大，学生也强烈的表现出寻求合作的意识，因为只有通过交接才能让自己进行积极性的休息，为后面的奔跑暂存体力，此练习紧扣教学目标开展。接触教学重点，感受教学难点阶段教学预设：比赛中，学生通过教师的设计，逐渐明白积极性休息的作用，明白呼吸节奏的重要性

7、。从而整节课的教学重难点在这个环节中得到解决和突破。并能够在比赛，为团队获胜着相，在展示自己的过程中，明白自己是团队的一员，团队的胜利才是真正的胜利。目的：表面上看是在翻、合垫子，实际上学生在进行耐久跑的练习。翻、合垫子是为了锻炼耐久跑中，身体的协调和灵敏，交接区是为了引导学生进行积极性休息，垫子相距3米，引导学生体会两至三步一呼，两至三步一吸的呼吸节奏。比赛：翻、合垫子大比拼方法：红、白两大团队进行翻，合垫子大比拼。红队翻开垫子，白队合拢垫子，在规定的时间内，看场上翻开的垫子总数多，还是合拢的垫子总数多。拓展练习：还是翻、合垫子大比拼，继续两人一组，用时5分钟

8、，每组能力强的同学多跑动