依据低年级学生心里特点有效教学.doc

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1、依据低年级学生心里特点有效教学   对于小学一年级体育教学，我想首先应该掌握的是孩子们的心理特点：儿童在这一年龄阶段对于什么事物他们都充满好奇，模仿能力强并且特别好动，但是注意力很容易分散，学习持续时间不长。如何在有效时间里教会孩子们更多的知识，应该是我要追求的目标。    一年级大部分是6岁左右的孩子，刚进入学校，学习、生活习惯还不太适应，正在慢慢形成，学习新知识也需要老师一步一步手把手的教。俗语说“一口气吃不成胖子！”我想自己这种焦急的心理忘记了孩子们还是5、6岁不懂事的小朋友，正是处于启蒙教育阶段，很多方面

2、需要老师引导，需要耐心和细致。    欲速则不达！从常规和排队抓起，教会孩子们记住自己上课的站位、队形，然后才能慢慢教孩子们学习广播体操，学习前滚翻，学习立定跳远，学习其他内容。教会孩子们走，他们才会慢慢学跑，走都没有学会，就去学跑，确实是难为他们了，这就需要老师把握好主体方向。    个别学生总是站队姿态不规范好做小动作，安静不下来，特别是体育课的课堂是在室外的操场上上课，自我约束能力较差学生往往就象放飞的小鸟儿。老师此时发脾气，对于孩子们来说也许只能镇住几分钟，一会他们又忘记了，玩得忘乎所以。实践教学更需要的

3、是经验和方法，一个老师的人格魅力并不是在于这个老师多么严厉，有多高的学历，关键在于如何教书育人，如何传授知识，能够寓教于乐，让学生轻轻松松学到知识。平时我试着去接触和了解孩子们，试着走进孩子们的世界，希望可以更利于自己的教学。    每学期第一节课必须让学生清楚体育课堂常规要求，提出要求就必须在课堂上要求没一个同学认真遵守，老师要每节课检查落实。同时，老师在教学设计和实施过程中设计情景启发引导，低年级要多运用如：趣味游戏、竞赛等方法激发学生的学习兴趣，例如：原本枯燥乏味快速跑改为换物赛跑等会更加激发学生学习兴趣，

4、同时又能培养学生团结协作集体荣誉感。在多年的教学实践中，我深深的感到调动、激发学生练习热情的主要性，除了正面积极引导外，多鼓励、多表扬，忌批评和指责，是教师指挥艺术中的主要手段。在评述练习效果时，多采用一些如好、很好、有进步、进步再大一点等，或者采用对比的方式，调动学生的情绪，做到动之以情、晓之以理，在提高练习的质量中使师生感情在得到升华。同时在练习过程中忌批评和指责，要注意学生的情绪变化，对个别不良现象采取不同的方式方法，行之有效的进行引导和教育，避免学生有对立情绪现象的出现，课后的个别交流、沟通是行之有效的手

5、段。一个班级每个孩子都富有自己的特点，需要老师用心去发现，有的孩子擅长画画，有的孩子有语言天赋，有的孩子擅长体育运动，还有的孩子擅长音乐，人有所长，尺有所短，这就需要我们老师用发现的眼光来看待每一个孩子的闪光点，学习习惯较差的孩子并不缺乏严厉批评教育，更需要老师伸出大拇指称赞的一句话“你真棒！”不失时机给予表扬能够更加鞭策激励这些孩子的上进心，不能总是盯着学生的缺点不放，扼杀了孩子们的天性和特长。   本学期一年级学生广播操、队列及队形变换、跳短绳等体育内容发生了可喜的进步，我看在眼里喜在心中，希望通过在体育教学

6、实践中不断学习探究积累经验，探究总结出低年级教学最佳行之有效的