观察物体教学设计黄.doc

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1、观察物体教学设计崇阳实小黄未来教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册第三单元第38—39页例1、例2教学目标：知识技能：经历观察小药箱的过程，进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。过程方法：通过对物体的观察、想象、猜测和推理，能够辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。情感态度和价值观：在观察活动中，逐步培养学生的空间想象力和思维能力。教学重点：能够辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。教学难点：能够熟练地从正面、侧面和上面观察到简单物体的形状。教学准备：教具：多媒体课件、药箱、正方体、球体、圆柱体各一

2、个。学具：学生每x人一组，每组学具一袋，小药箱、圆柱体、球体；观察表一张。教学方法：本节课主要是引导学生积极地参与到观察物体的探究活动中，使学生真正经历观察、想象、猜测、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。并鼓励学生大胆地发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，获取知识。课前谈话：同学们，我很高兴能有今天这个机会和咱们xxx小五x班的孩子共同学习一节课，你们知道我叫什么名字吗？说说你是怎么知道我名字的？（通过大屏幕）真善于观察思考，希望你们课堂上也能认真观察，积极思考，大胆发言。（上课）教学过程：一、质疑激趣

3、，导入新课师：首先咱们一块儿来做个看图片猜物体的游戏：猜猜看，你看到的图片可能是什么物体？1生：我猜是老师想听听你的看法。（如果老师告诉你这两张图片实际上是同一个物体，你会想到什么呢？）（祝贺你们，猜对了！）2下面的图片又是什么物体呢？（让我们看到第三张图片你就明白了，是---电话）3师：同样是杯子、电话，为什么几张图片会有所不同呢？生：（因为他们拍摄的角度不同）师：说得真好，我们虽然观察的是同一物体，可从不同的方位观察看到的形状却是不同的。这节课咱们就从数学的角度来进一步“观察物体”相信同学们会有更深一步的认识。（板书课题：观察物体）二、活动激趣，探

4、究新知活动一：观察小药箱（1）师：我们首先要观察的是这个小药箱，它是什么形体的？（长方体）这个长方体小药箱共有几面？（6个）分别是哪6个面呢？谁来介绍一下。（你说得很有条理，请坐。）通常情况下我们把长方体正对着我们的面叫正面。这个小药箱的正面有什么特点?(有小药箱三个字)(板书:正面)与它相对的是后面（对，它也叫后面）这一面呢我们把它叫做上面（板书：上面）与它相对的是下面。剩下的两个面是左面和右面,左面和右面都可以叫做侧面，（板书：侧面）侧面在左叫左侧面，侧面在右叫右侧面。（2）师：现在请同学们观察这个小药箱，想想你看到了几个面？是哪几个面？A（请你仔

5、细观察，说实在话，你究竟看到了哪几个面？）B（a你看到的是这两个相邻的面,你是怎样看到的？请你坐下再看看,结果相同吗？b请站起来看看，结果相同吗?你也再试试）哦！坐着看和站着看的角度不同，看到的结果也不相同。C（你们看到的都是这三个相邻的面）如果我只想看到小药箱的后面，应该怎样观察？（谁来演示一下）他的观察方法对吗？A对，是的，B为什么不对？怎样观察才能只看到后面一个面呢？请你按照同学们的要求重新观察一次，现在对吗？（对）你现在还能看到上面吗？（要想观察哪一个面，视线就必须与那个面垂直）刚才有的同学看到了1个面，有的同学看到了2个面，有的同学看到了3个

6、面，想一想，如果让你选择一个角度，你能看到4个5个或者6个面吗?有的同学不能确定答案，有的同学还有疑问，那么请你拿出你们小组内的小药箱，保持小药的位置不变，从不同的角度进行观察，看看结果怎样，有想法的同学请大胆地表达出来!（生试说）A你的见解真独到，给了老师很大的启发，谢谢你。希望同学们也能像他那样，把自己的想法表达出来B你真了不起，不但学会了正确的观察方法，把最后的结论都总结出来了，这位同学说得很对，我们站在任意位置从任何角度都不能看到物体所有的面，一次最多只能看到三个面。（板书）（3）现在请同学们把小药箱放到一边，一起来看大屏幕。想想：图中穿蓝色背

7、心的小男孩看到了小药箱的哪一个面？A有不同的看法吗？B你们认为谁的答案正确?原因呢?(因为他站得不高)这位同学请你站在和穿蓝色背心的小男孩一样的位置观察一遍,看看结果怎样.师：穿黄色衣服的同学看到的是哪两个面？（你回答得非常精彩。把观察的方法和结果都说出来了，很完整，同学们应多向他学习！）（请坐）师：你们认为这个小女孩一共看到的是哪三个面？（他答得对吗？）看来大家不仅能正确地观察实物，而且还能准确地说出在图画中从不同的角度所能看到的物体的哪个面。（4）接下来，请同学们判断这三幅图分别是从小药箱的哪面看到的。第一幅图是从正面看到的，第二幅图（观察得真仔细

8、，能正确的区分左右侧面，同学们应多向他学习）有“十”字架的这幅图是（从上面看到的）师：那么由此