研究性学习教案(1).doc

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1、课 题：《“跑”的研究性学习》学习阶段：水平五    年   级：初二            人数：48      执教教师：毛昌全课   型：新授课    授课地点：汇景实验学校田径场          教学目标1、让90%的学生能说出8秒钟快跑的规则与方法。2、采用8秒钟换算跑、体验跑、飞人大战、极限跑、挑战跑等练习手段，发展学生快速跑能力。3、通过观察、帮助提高合作与探究学习的能力，培养团队精神。学习内容（1）8秒钟跑（2）探究自己的步幅和步频教 材重难点重点：探究出自己的步频难点：如何计算出同伴50米快跑时需要的步数课的阶段阶段时间强度阶段教学内容设计意图教   师指导活

2、动学   生主体活动组织设计与要求明确任务及思想准备阶段  2分钟  1、体育委员整队2、师生问好3、宣布课的内容、要求及教学目标。  1、让学生轻松愉快进入课堂。2、让学生明确教学内容及目标。  用简明语言阐述本节课的任务与目标。 做好心理准备，精神饱满的进入课堂。   组织1：    要求：队列整齐，精神面貌好热 8分钟中等强度 一、8秒极限    5身 激 趣 阶 段方法：给学生充分的时间和一定的器材，围绕8秒钟和身体各个部位进行极限挑战或进行8秒钟活动创新（组织2），例如：踝关节运动，可以用8秒钟颠球看哪个学生最多、8秒移动篮筐的投篮比赛。1、给学生充分的时间和空间让学生

3、进行活动交流、进行活动创新,在愉快的过程中完成准备活动。2、让8秒钟的概念深深的烙进学生的思想，为下一阶段探究性学习作铺垫。1、教师讲解8秒钟活动的方法与要求，提示学生8秒钟活动围绕身体的各个部位。2、组织学生练习，引导学生进行8秒钟活动的创新。3、巡回指导的过程中提示学生完成作业1—5。1、根据教师的要求，学生个人或者随机搭配进行练习。2、在教师的引导下或者自己的创新下进行8秒钟活动。3、及时和小组长交流并完成课堂作业。4、合作练习，共同提高。5、小组长进行统计、组织。组织2：全班以小组为单位进行“8秒钟”活动。  组织3：         50米  探究学习阶段大强度 一、8

4、秒钟快跑1、换算跑规则：根据50米跑的成绩换算出8秒钟快跑的起点（组织3）。 1、通过课堂作业的形式，让学生带着问题进行练习，提高学生的主动性。  1、教师讲解如何换算8秒钟快跑的起点。2、教师组织学生进行练习。  1、围绕教师认真思考。2、在积极练习的基础上完成作业6、7。 要求：认真听讲、及时的将成绩换算出起点的位置并完成课堂作业。 探   2、体验跑    组织4：5究学习阶段         15分钟大强度                规则：根据自己换算的起点，结合自己的能力将起点向前减掉1—2分。 3、挑战跑规则：根据自己推算的起点进行练习。     4、极限跑规则：

5、在挑战跑的基础上，根据自己的能力将起点后移。 5、 飞人大战规则：根据8秒跑的规则，学生自己挑战任何人。  2、通过缩短一定的距离，让每个学生能体验8秒钟跑的乐趣。  3、在成功的基础上给学生设定一定的难度，形成一定的刺激。  4、让学生通过挑战自己后明白人类的极限是不断的提高的。  5、通过女生与男生的挑战，成绩差的与好的挑战，让学生喜欢8秒钟跑这个项目从而喜欢田径。   1、教师讲解8秒钟快跑与50米快跑的区别。2、引导学生进行练习。 1、 教师明确挑战跑的规则。 2、组织学生进行练习。    1、教师讲解极限跑的规则。 2、对学生进行激励。 1、鼓励女生向男生挑战，鼓励50

6、米成绩差的向成绩好的挑战。2、为学生加油。 1、心态放松在体验的过程中享受运动的乐趣。2、认真完成课堂作业8。1、按照教师的要求积极练习，检验自己的换算的起点。2、认真完成作业9。  1、态度端正，积极拼搏，力争突破自己。2、认真完成作业10。 1、严格按照8秒种跑的规则进行比赛。   1、利用小组学生相互协作完成探究性学习。（女生：41米—56米，一格一分。男生：47米—62米，一格一分。）要求：1、利用调整的时间迅速的完成课堂作业。2、开动脑筋，明确目标，主动学习，互相帮助。 组织4：学生分成4组进行练习。要求：学生通过与他人齐心合作，在探究的过程钟完成课堂作业。组织5：  

7、     5  10分钟大强度    5分钟大强度二、探究自己的步幅和步频利用V=S*T=步幅*步频的关系，在探究的过程中计算出自己的步幅和频率。三、8秒钟接力跑规则：起点不同的5个学生必须按照8秒钟快跑的要求进行比赛，起点相同的5个学生不做要求，学生接到棒后方可出发。1、在探究学习的基础上让学生学会合作学习。     1、通过团队比赛进一步的激发学生的练习热情。 2、通过特殊的设计，真正的体现了统一与分化。1、教师提示跑速与步频、步幅的关系。2、引导学生计算出自己的步频与步幅。