抓细节强化过程管理.doc

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1、抓细节强化过程管理求实效提高教学质量——林东四中教学工作体会探索先进的教学管理机制，追求卓越的教育教学质量，一直是我们每一位教育工作者的梦想。几年来，在上级主管部门和业务部门的关怀、支持、指导下，林东四中全体师生在“实施精致管理，创办特色学校”的办学策略引导下，胸怀“教育让明天更美好”的核心理念，积极营造“以人为本、科学民主、精致管理、特色发展”的校风。以“推课改抓质量促发展求创新”为总的指导思想。以规范教学常规管理为保障，以强化师资队伍建设为主要抓手，以培养和促进学生良好的习惯为教育主攻方向，以实现阳光自主高效课堂为奋斗目标，以两型双案五主四辅导学模式为切入点，正确把握和遵循教育

2、规律，倾力进行基础教育课程改革，坚持走质量立校、科研兴校、名师强校、特色名校之路，学校的教育教学工作在规范的基础上逐步走向精致。-22-学校基本情况我校是一所地处城镇的农村寄宿制旗直属初级中学。于2006年9月相继由5所农村薄弱中学合并而成，招生范围为林东镇、哈拉哈达镇及进城务工人员子女。学校占地35亩，建筑面积19580平米。现有42个教学班，在校生2057人，教职工215人，其中专任教师158人，共有高级教师48人，中级教师106人，旗级及以上教学能手、学科带头人37人。学历合格率100%，本科学历92.5%。学校管理科学、技术、管理是人类的三大文明，管理是联系学校软硬件的桥梁

3、和纽带，是在师资、设备、资金相同情况下决定学校前途和命运的主要因素。近两年我校构建了如下的管理系统：一、形成“三分四统、横纵联动、突出实体、小组运营”的管理格局，运行高效。“三分”即三个分校独立自主地进行各项教育教学工作，独立负责地进行教师管理、学生管理；“四统”-22-即学校德育与安全、教学、总务、教辅四个方面的纵向统筹管理。在分校管理的基础上，学校德育、教学工作统一基调、统一规划、统一部署，加强联系，分别实施。学校总务、教辅牢牢树立服务和辅助意识，为教育教学提供强有力的保障，相关条块工作自主安排，人员自主管理，独立考评。形成学校整体一盘棋，纵向联动，横向自主生动发展的态势。学校

4、设立教研组19个，教辅后勤工作组12个，成为落实学校各项工作的载体，学校管理的实体，使各项工作能够得以落地有声，收到实效。各相应管理层次之间在合作中竞赛，在竞赛中合作，从而激活了各个管理实体。二、富有凝聚力、号召力、战斗力、执行力的学校管理团队。学校发展的思路与目标确定之后，以校长为核心的领导团队则起着决定性的作用。加强领导班子建设，提升管理团队的管理能力和素质尤为重要。在领导班子的任用方面，我校采取的是在全体教师中从德能勤绩几个方面综合衡量，通过竞聘演讲、民主测评、上级主管部门的综合评价竞聘上岗。因此每个班子成员在教师中具有较高的威信和号召力。同时，班子成员在校长的领导下，同心同

5、德，同心同向，相互配合，相互协调，明确目标，明确责任，创造性地开展工作。整个团队富有较强的凝聚力、战斗力、执行力。三、依法治校，制度严明，职责明确；构建了较完善的“一主四辅”的评价管理体系。-22-依法治校是学校平安健康发展的保证，我校把依法治校纳入制度化轨道，制定了《林东四中六年发展章程和规划》制定完善了校务公开议事制度；集体决策制度；教代会制度、学生在校一日安全流程与管理制度；《林东四中教职工系列塑形工程》；《林东四中师德规范十提倡、十严禁》等。同时进行一系列的安全教育演练和法制教育。使学校的各项工作规范有序、和谐健康发展。同时注重评价体系的建立和完善。这也是依法治校很重要的一

6、个方面。评价是杠杆，是指挥捧，是衡量学校教育教学质量的重要手段。积极探索适应新课程要求的，有利于促进师生发展，有利于提高教育教学质量提高的评价体系，是学校管理的重要一环。我校评价方案的基本特征是：“一主四辅”，即一个主方案、四个辅助方案，一主是《教职工绩效考核实施方案》，利用它，可以解决教师评优、评模、晋职、晋级等涉及所有教职工的切身利益；四辅是《专任教师考核细则》、《班主任考核细则》、《总务人员考核细则》、《教辅人员考核细则》四个辅助方案，从各自的维度对教职工进行衡量，让不同岗位上的教师都有展示自己特长的机会。四、编制工作路径图，规范工作程序，明确工作路径，实施精致管理。为更加明

7、晰管理思路，明确各岗位管理职责，研制了德育与安全、教学、总务、教辅四大模块共65条管理路径图。这些路径图，对常规工作进行了进一步规范，各岗位人员在路径图标注的各项事务中，能快速找到自己的位置和履行职责的基本方法，提高了办事效率和管理质量。在广大教职工思想中逐步形成了“细节决定成败，精致缔造非凡”的理念。五、确立并践行了“一推、二改、三加强、四提高”的管理思路，推出教育教学的“十大工程”。学校近两年的工作梳理为“一推”、“二改”、“三加强”、“四提高”-22-，即：强力