巧用多媒体，提高教学效率.doc

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1、巧用多媒体，提高教学效率在人类已进入前所未有的信息化时代的今天，电教媒体在教育教学领域中也逐步得到了广泛的应用，为教育教学注入了新的生机。特别是对提高课堂教学效率起到了事半功倍的作用。比如：自然课教学因采用电化教学手段，一改以往的一支粉笔一本书，老师台上口干舌燥，学生台下翻翻闹闹的局面。老师把电教媒体与课本内容有机结合，经过认真分析、组织选择，借助媒体给学生以其形象、生动、直观的图像展现教学内容，激起了学生浓厚的学习兴趣，使学生学习变得主动和自觉，从而也提高了自然课堂教学质量和效率。具体表现在以下几个方面：一．变静为动，直观形象，

2、加深记忆有些自然现象由于受客观条件及时间限制，学生不能亲身实践体会，只能老师照本宣科向学生言传口授，或靠学生从以往的认识中模糊的感知，对一些自然现象的认识仅停留在表面，上升不到理性的认识。如《食物链》这一课，在分析生物间的食物联系时，单凭书中画的图表去推测，学生不易理解，也记不牢固。在教学时，我把它们之间的联系制成教学课件，它可展现出动植物间不同的色彩，还有优美的音乐及解说，老师只需要轻轻按动鼠标，在屏幕上就形象地展示出“小麦→老鼠→蛇→鹰”、“小麦→兔→鹰”等，谁被谁吃的一个有形的食物网络画面来。这样整个操作过程中，学生会被生动

3、鲜明的色彩和形象的声音牢牢吸引住。而且，个个兴趣倍增，注意力也高度集中，在不知不觉中完成了本节的任务，也加深了对知识的理解。一节课下来，同学们犹如看一段《动物世界》的纪录片，印象深刻、回味无穷。二．化抽象为具体，以形象促理解小学自然教材里，介绍的自然现象，有些比较抽象，学生对于这些现象看不见，摸不着，只能根据书中的插图，老师的讲解进行推测、想象来推断事物的内部结构及其运动的规律。遇到这种课型，可充分运用投影进行模拟演示。如在讲《血液循环器官》一课，重点让学生了解人体内血液的循环途径，而血液在血管中的流动是学生看不到的，课本上的插图

4、，教师的讲解又都是静止的、抽象的，对于学生的理解来说效果不佳。在教学时，我把人体轮廓、动、静脉血管绘制在一张投影胶片上，作为静片，把血液的流动部分染成红色制成动片，然后把两片合制成一张电教投影复合片。教师通过抽动动片，让学生在荧幕上清楚的看到血液在血管中流动的情景，并配上音乐及解说，让学生更形象、更具体地理解，心脏收缩时把血液流入动脉血管，通过动脉又流入各毛细血管；舒张时，毛细血管中的血液流入静脉血管，再流回心脏。三．直观再现，培养动手能力小学自然，一个显著特点就是让学生通过实验，培养起动手操作的能力，通过亲身实践去悟出科学的真谛

5、，而这也是实施素质教育的需要。我在教这类课的过程中，借助电教媒体，给学生提供规范的实验操作步骤，去激发他们的行为动机，以求在操作中，培养他们的动手动脑能力。比如学《分一分》这一课，在上课时，我把准备好的桃树叶、松树叶、水杉等形状、大小、颜色各不相同的植物叶放在投影仪的载物台上，投影仪如实的在影幕上将各种叶子呈现出来，让学生充分感知他们的颜色、形状、大小。在学生观察后，让他们直接在投影仪上摆放，给叶子分类，学生再动手时必定先要经过思考再进行操作，而投影仪如实的将这一动作过程展示出来。学生就能从摆放中理解、领悟，逐步掌握方法。在这一整

6、个过程中，首先通过老师的演示，然后通过少数同学的操作，最后调动了全体学生的学习兴趣，助长了分类兴趣的高潮，个个跃跃欲试。这时，老师可抓住时机放手让学生去做，可以看到，他们有的按颜色、大小、形状分；有的按叶柄长短、叶脉的形状分类。通过这一环节的教学，不仅使学生在实践活动中悟出了分类的规律，而且掌握了分类的方法，培养了学生的思维能力和动手能力。一．打破时空界限，节约教学时间，有些自然课要研究的问题及现象，或是受地理环境限制，或是需要经历一个漫长的过程，学生不可能从现实材料中直接得出结论，而要想在短时间给学生一动态、形象的信息，这就需要

7、电化教学手段给学生指路，激发学生想象，这样可节省教学时间，提高教学效率。所以在上这类课时，只要我们通过媒体演示，再现事实情景，然后通过学生逐一讨论、分析，得出结论，如《卵石的形成》这一课，带学生去山间、河谷，去考察岩石的风化、搬运情况，河堤岩石的分布情况，海浪对岩石的冲击、拍打、浸蚀，及受流水的冲击，相互摩擦，逐渐失去棱角变圆这一过程是不现实的，只有播放自然界中卵石的形成录像片，把大自然中岩石的风化、流水的搬运和磨圆作用等现象，让学生眼观目睹，再来说说卵石的形成就有事半功倍的效果，为教学节约时间。还有一类要考察的课型，离我们的距离

8、很遥远，我们只有借助录像片，光盘软件移千里为咫尺来进行分析研究，如《月球》一课，只有播放月球录像片才能让学生形象地发现月球的秘密。五．提供资源，培养自我学习的能力和习惯知识是无穷尽的，授之以鱼，不如授之以渔。新世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习