与学生沟通的桥梁.doc

《与学生沟通的桥梁.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、与学生沟通的桥梁———尊重学生梅城中学郜玉红我和许多教师一样,总认为,学生尊重老师是理所当然的。当我在教坛上经历了二十一个寒暑后，我深为我的“理所当然”感到羞愧。我走进孩子，走进他们的童心世界后，才发现一个道理：与学生沟通的桥梁是尊重学生。只有尊重学生，才能更好的与学生沟通。记得2008学年第二学期，我们班的孙辉同学，是一个与众不同的学生。年龄比较大且思维怪僻，时常让我忍受不了的是他常常在书本上、作业本上乱写乱画，有时甚至写一些无聊的东西。有一天，当我打开他的作业本准备批改时，真的把我气得快晕了：他竟然把我布置的作业没有完成，却在作业本上写了一些“放屁”之类的词。

2、我立即把他叫来，狠狠地训了一顿，说：“既然你这么喜欢在书上乱写乱画，那我让全班每个同学都在你的本子上画一张很漂亮的画。”这样一来，使他很不喜欢，甚至有一些抗拒。我又说：“老师这样做使你难过，如果书本、作业本也有感觉的话，也会和你一样难受的。以后就别画了。”我自以为这样做可以使他的行为有所改观，心里还很高兴。直到那节周会课后，我才发现我做了一件很不该做的事。我已经使一个学生的自尊心受到了严重的伤害。那天周会课，我让学生畅所欲言，说心里话，当我和学生谈得很开心时。我随便问了一句：“老师教你们快两年了，你觉得老师怎样？”李树伟说：“你有时很好，有时有点凶。”“你有时真的

3、很凶！”我马上感到很不自然，恨不得又把他教训一顿。但我马上看到几十双眼睛盯着我，好象暴风雨要来了。这时，我也呆了，难道我真的很凶吗？我勉强地笑了笑，说：“是吗？谢谢你们及时提醒我。”同学们都不约而同地看着那两个同学，又看看我。孩子们的话使我想了很久，我不明白，为什么我一心一意为了他们，却不能让他们接受？事后，在与学生的交流中，我终于找到了答案。他说：“老师，每当你在大家面前批评我时，你知道我当时心理有多难受吗？但我知道是我的错，老师，你能原谅我做错的事吗？”这件事使我很震惊，使我明白学生需要一个怎样的老师。我真的要好好感谢那位学生。是他使我懂得师生之间虽然有年龄之

4、分，长幼之分，知识之别，但人格上的尊严却是一样的。著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？几十年的实践告诉我最重要的一条原则是尊重学生，这是与学生沟通的桥梁，又是教育成功的一把钥匙。师生关系是一种人与人之间的一种关系。而在人们的相互关系中，最起码要做到人格平等，互相尊重。学生尊敬老师，老师尊重学生，天经地义，理所当然。然而师生关系又不同于一般的人与人之间的关系，老师对学生有教育的

5、责任，保护的责任，也就是说对学生既要严厉，又要平等。要在良好的教育氛围下促使他们的身心健康活泼成长。如果教师只要求学生如何如何做而不懂得尊重学生，那么，他对学生的一切要求都会落空。高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这种良好情感关系的形成是建立在认知基础之上的。教师只有全面地了解认识学生，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能真正的尊重学生。无论是教育活动还是日常生活，实际存在着一个儿童的世界。教师只有了解这个世界，才能进入这个世界。教师在这个世界里应该是学生的朋友，尊

6、重儿童世界的规则，才能激发儿童学习的欲望、自觉性和创造性，教育和教学过程才能优化，才能有效、高效。教师应该学会“蹲下来和孩子说话”，从孩子的角度去思考。诚如苏霍姆林斯基所说：“要十分关切的对待青少年内在的精神世界，不可粗暴地把自己的意见强加给他们，要耐心地听取他们的意见，要以平等待人的态度参加他们的讨论。”通过一定方式使孩子感受到平等，给予孩子自由发表自己意见和看法的机会。在孩子发表意见时，尽可能地创造一种轻松、自由的气氛，使孩子能够畅所欲言。教师尽量不要在孩子发表意见的过程中将他打断，强制孩子接受自己的观念和思想。在处理与孩子有关的问题时，尽可能创造机会，让孩子

7、参与解决问题的机会。我觉得，尊重学生，是成功教育的前提，是我们与学生沟通的桥梁。