传播和谐是为师之道.doc

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1、传播和谐是为师之道故人云：“师者，传道授业解惑也”。笔者以为，传播和谐是为师之道。和谐，如春花灿烂，沁人心脾。传播和谐理念，给学生以宽松的学习空间、给学生以亲密的交流空间、给学生以健康的成长空间，使他们在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园里陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。人的身心是和谐发展的内在基础。联合国教科文组织的著名权威报告《学会生存》指出：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨”。通俗地说，就是德、智、体、美、劳等身心方面的全面和谐发展。如何传播和

2、谐理念，促学生和谐健康发展，笔者谨谈一些粗浅体会：一、坚持以人为本“以人为本”，就是把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，一切为了人民，一切依靠人民，不断满足人民多方面的需要和促进人的全面发展。坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心。“以人为本”，必然要求发展的全面性、协调性和可持续性，缺少其中任何一条，就不是以人为本，也不可能实现社会全面进步和人的全面和谐健康发展。学生是活生生的个人，为师者需要围绕他们的心理、生理能力和知识、智能水平，因材施教，“以人为本”，“顺其心，投其好”，关注他们的兴趣，“兴趣是最

3、好的老师”，适时引导并利用一切机会，给他们创造一个“我要学”、“我要上进”、“我要健康发展”、“我要学会”的氛围，使之爱学乐学、积极进取、珍爱生命、拒绝伤害，真正成为和谐发展之人。全面发展每个学生就要“一碗水端平”，对学生一视同仁，坚持公平正义，当好学生的益友，使学生亲其师、信其道。采用民主的管理方法，深入学生中间和学生共同解决问题，让学生多参与问题的处理，使教育体现出民主精神。班级大家来管，充分发挥学生的主观能动性，充分让学生感觉到自己就是班集体的主人，集体的每个成员都有责任和义务建设好这个集体，营造和谐的班

4、级氛围，使学生真正成为班集体的主人翁，促进学生和谐健康成长。二、注重心理疏导《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”可见，当前教育呼唤老师重视学生的心理健康教育。那么什么叫做心理健康呢？世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力”。身体上的疾病可以看到，也有药可治，而心理上的疾病则不然。当今世界，竞争的压力无处不在，这势必给部分学生带

5、来心理压力，甚至是心理障碍，如厌学、考试焦虑、嫉妒、自卑、胆怯、任性、偏激、冷漠、自私、孤僻、情感脆弱、过渡依赖、意志薄弱、性格怪异、逆反、社交困难、不善自我调整、自控能力差、盲目攀比、随波逐流、言行不一、以偏概全、好走极端等等。说明学生的发展不和谐,这给当前和谐校园乃至和谐社会的构建以潜在隐患,因此,学生和谐发展是非常有必要的。心理疏导，就是疏通心理淤塞，使心理活动畅通无阻。心理疏导是医治学生“心病”的良方。它不仅是一种教育方法，同时也是一种教育艺术。使他们学会做人、学会思维、学会健身、学会审美、学会生活，逐

6、步形成健全人格、完美人性，和谐健康的中学生。三、坚持发展观点世上的万事万物总是处于永不停息，不断运动、变化、发展之中的，一成不变的事物是没有的。老师要坚持发展的观点，与时俱进，培养创新精神，努力促进新事物的成长。以欣赏的眼光看待学生。后进生，大多是“问题学生”，对这些学生，除了要有一颗爱心，还应该发展地看待他们，多用期待的、欣赏的眼光去关注他们，当后进生有了闪光点时，正是教育的最佳时机。对他们要动之以情、晓之以理、督之以行，反复抓，抓反复，重视量的积累，不断创新，不失时机地促成学生和谐健康的发展。“精诚所至，金

7、石为开”，通过老师努力传播和谐理念，促学生和谐发展，有利于学生有意识地控制生活，控制自己的行为，把握自己的命运；有利于使学生正确地认识自我，能意识到自己的优点和缺点，并能正确地对待；有利于学生立足于现实，在遇到挫折和失败时，能较快地摆脱阴影，找到解决问题的方法，并付诸行动；有利于学生形成既能给予爱，也能接受爱，热爱学习和生活，并乐于承担义务，情绪成熟健全，经常保持愉快的心态，生活充满活力；有利于学生独立自主，不过渡依赖别人来求得安全感和满足，乐于自己去思考和解决问题，有自己的主张和见解；有利于学生建立良好的人际

8、关系，增强社会适应能力，既承认自己，又尊重别人，能体谅他人的痛苦，并用各种办法来帮助他人等等。可见,坚持“以人为本”的价值观，注重心理疏导，坚持发展观点，以欣赏的眼光看学生，传播和谐理念，促学生和谐发展，为和谐校园乃至和谐社会的构建有着非常重要的意义。