贾丽英《什么是面积》.doc

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1、《什 么 是 面 积》教学设计石林小学贾丽英教学内容：北师大版三年级数学（下册）第39～41页。教学目标：1、结合具体实物和活动，理解面积的含义，会比较面积的大小。2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学重点：理解面积的含义。教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小。教具、学具准备：课件、正方形纸、长方形纸、剪刀、直尺、方格纸、1元硬币、五角的硬币10个、边长为1厘米的小正方形纸片教学过程:一、活动导入：师：同学们，这是我们这学期

2、新拿到的数学书，看这封皮这么漂亮，这一页就是我们数学书的封面，请捧起数学书用手来摸一摸，什么感觉（平平的、滑滑的），我们的语文书也有这样一个漂亮的封面，它的面也是平平的、滑滑的，那你知道这两本书的封面，哪个大、哪个小吗？（数学书封面大、语文书封面小）在我们生活中还有许多物体它们也有这样一个平平的、滑滑的面你能说一说吗？（椅子面　桌面　铅笔盒面　黑板面）那桌面和椅子面哪个大哪个小啊？师：生活中的物体它们都有面，不同的物体它的面的大小是不同的，可不要小看这些面，因为我们今天要学的内容就在这里，在数学当中我们把物体表面的大小称为它的面积，这节课我们就来学习“

3、什么是面积”。二、活动探究:1、感知面积概念（1）物体表面的大小A、请大家观察一下黑板的表面和桌子的表面，说一说哪个表面比较大，哪个表面比较小？B、再请大家拿出课前准备的1元硬币和5角硬币谁的表面大，谁的表面小？你是怎样比较的？小结：通过观察，操作与比较，我们知道了物体表面有大有小，我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书）比如说数学书封面的大小叫数学书封面的面积，桌面的大小叫桌面的面积。谁还能象老师这样来描述生活中一些物体的面积。（2）抽象出封闭图形师：刚才同学们说的不错，已经认识了什么是物体的面积，下面老师想进行一个测试，测试的方法是找一个同学上

4、来毕上眼睛来摸两个面，然后判断你摸的哪一个面比较大，谁愿意来接爱测试。师：师拿出一个长方体盒子，并指导孩子摸（第一个面小　第二个面大）师：如果她说对了请同学们掌声鼓励，如果说错了我们帮帮它师：请你说说你是第一次摸的面积大呢还是第二次生：第二个面　生鼓掌师：谁愿意再来接受测试师拿出一个正方体盒子师：你说你刚才摸的两个面积怎么样下面的同学告诉他，刚才她摸的两个面怎么样（相等）一样大，但是她能感觉差不多已经非常厉害了。师：如果老师把她刚才摸的面画到黑板上（师画）那么这一个面就变成了什么（正方形）我们把这样由几条边围城的图形还叫做封闭图形，这个封闭图形的大小，

5、我们也可以把它叫做面积。（课件出示题目）下面图形中，哪些是封闭图形？哪些不是？观察图中的图形谁大谁小？小结：这说明封闭图形也有大小。封闭图形的大小也叫做它们的面积。（板书）比如；长方形的大小叫长方形的面积。正方形的大小叫正方形的面积。谁还能象老师这样来描述一些封闭图形的面积。板书：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（3）大家都知道了什么是面积，那么请同学们看看哪些说法与面积有关（课件出示）下面哪种说法与面积有关,在括号内画“√”.1.操场的大小()2.篮球架的高度()3.课桌面有多大()4.游泳池占地的大小()5.苹果有多重()6.小明有多高(

6、)7.这块玻璃有多大()2、比较面积大小A：这两个图形到底谁大谁小？拿出你准备的长方形和正方形，借助你手中的小圆片，小正方形，尺子，等工具，小组同学一起想办法，看看怎样能比较出它们的面积的大小。注意小组合作时，别人说进你认真听，大家比一比，哪能个小组秩序好，哪个小组的方法多。B：小组讨论，交流，师巡视指导。C：全班交流。刚才大家借助工具，比较出了长方形和正方形的面积的大小，老师其实也想到了几种方法，大家想不想看一看（课件演示）同学们真能干，只要你爱动脑筋，就能想出更多更好的方法。在这几种方法中，你认为哪种方法更好一些呢？为什么？小结：这些方法都很好，我

7、们在用的时候要根据实际情况灵活运用。三、活动巩固同学们知道平时我们要注意锻炼，身体才会健康，学习也一样，学到知识，我们要注意应用，知识才能更牢固。下面，就让我们到快乐练功房里瞧一瞧都有些项目。（课件出示）1、方格中哪个图形的面积大？（课本41页第2题）2、说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格那么大。（课本41页第3题）3、哪个图形的面积大？（课本41页第4题）4、在方格纸上画图形师：同学们都很认真，下面我们来一个创意大比拼，请打开课本的第40页，画一画：在方格纸上画3个面积等于7个方格的图形，比一比，谁画得准确而有创意。（学生操作，老师巡视指导）(作

8、品展示，交流评价。)师：通过这次活动，你发现了什么？有什么感受呢？（他们画的图形的面积都是7个