袁双霞六年级折扣导学案.doc

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1、“导学自主“教学模式《折扣》导学案设计目标确定的依据《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：结合具体情境，能解决百分数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。这就要求解决问题，应从学生的生活经验出发，引发学生的数学思考，并通过独立思考，主动探究与同伴合作交流，体会解决问题的方法，获得基本的数学活动经验。学习目标1、学生在具体的情境中感知"打折"在生活中的应用，会用自己的语言表述折扣的含义，体会折扣和分数、百分数的关系。2、在理解折扣的基础上90%的学生掌握"打折"的计算方法,进一步加深对百分数

2、的数量关系的理解,提高自己运用知识解决实际问题的能力。3、进一步感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值，增强学生对学习数学的兴趣。学习重难点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学方法：自主探索、小组合作、班级展示。课前准备：多媒体课件，学案评价任务：1、会用自己的语言说一说，折扣的含义，体会折扣和分数、百分数的关系。2、在小组内交流自己的解决问题的思路，经历与他人交流各自算法的过程。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节1创设情境

3、导入新课1、导入新课，学习折扣人们为什么喜欢在节假期购物？关于折扣你们知道些什么？（1）"几折"表示按原价的（）出售。（2）五折表示按原价的（）%出售，也可以说成（1、会用自己的语言说一说，折扣的含义.2、体会折扣和分数、百分数的关系。“导学自主“教学模式）是（）的（）%六折表示（）是（）的（）%，六五折表示（）是（）的（）%八八折表示（）是（）的（）%。一件商品打六折，便宜了（）折，也就是便宜了原价的（）%。一件商品打五折，便宜了（）折，也就是便宜了原价的（）%。环节2独立探究解决问题2、爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元

4、，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？①学生独立完成，之后班级交流②买这辆自行车便宜了多少钱？3、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱?①学生独立完成，有问题的可在小组交流。②班级展示解法一：解法二：4、练习：晚8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面包，她可以怎么样买？觖决生活中的实际问题上，进一步体会折扣和分数、百分数的关系。环节3小组合作拓展延伸我用优惠卡买这个玩具，节约了9.6元。你有优惠卡，可以打八折4、这个玩具原价多少钱？①学生独立思考后，小组交流自己的解题思路。在小组内交流自己的

5、解决问题的思路，经历与他人交流各自算法的过程。“导学自主“教学模式②班级展示环节4及时反馈巩固提高达标测评1、填空：一件商品打七折，就是按原价的（）%销售，也就是现价是原价的（）%，现价比原价便宜了（）%。2、判断：（1）商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（）（2）一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低80%。（）3、4、一部电话300元，打七折出售，原宜了多少钱？5、星月商场服装类打七折出售，老师花210元买了一件上衣，这件上衣原价多少钱？检验学习效果,90%的学生掌握"打折"的计算方法,进一步加深对百分数的数量关系的

6、理解,提高自己运用知识解决实际问题的能力。