班主任的协调艺术.doc

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1、班主任的协调艺术一个人在工作中，对上要协调，对外要协调，对下也要协调。办一件事情，开展一项工作，没有必要的协调就难以完成。协调能力是一个优秀工作者的主要能力之一。有人戏称班主任是天下最小的“主任”。其实，从教育的育人本质角度看，班主任权责大矣！作为一名协调者，其工作就是要弱化矛盾，减少摩擦，实现班级目标效益最大化。只有社会、学校、家长、课任教师、学生和班主任等各方面相互配合，相互促进，才能促进学生健康、快乐、全面发展，其中某一环节的缺失都会引一发而动全身，造成严重后果。班主任的协调作用也就由此而凸现出来了。如何做一个协调者？我认为应从以下几个方面入手。第

2、一，协调好班主任自身与学生的关系。这是协调好其他一切关系和建设好一个班集体的前提条件和重要保证。只有建立了亲密和谐的关系，班主任在管理时才能顺利进行，班级也才能形成一个团结、奋进、优秀的班集体。反之,班主任与学生格格不入,无论你制订出怎样严格的班规班纪,都是无济于事的。班主任怎样协调好自己与学生的关系呢?那就是充满爱心,为人师表。树立正确的学生观，全面了解学生。只有热爱、关心学生,各个方面都能做为学生表率,才能赢得学生的信任、爱戴、尊敬甚至崇拜，只有这样才能顺利地做好学生各方面的工作。第二，协调学生与任课教师的关系。科任教师相对于班主任来说与学生接触少一

3、些，多限于课堂，这就使得科任教师与学生之间建立的情感联系比较单一。班主任应该从培养感情这个角度出发，从相互理解、相互尊重两个方面，协调任课教师与学生建立良好的师生关系。首先，班主任老师要加强宣传，树立任课教师的威信；其次，加深师生之间的沟通与理解，给任课老师一个和谐的课堂气氛；最后，创造机遇，架起师生间友谊的桥梁。一个学生如果对某任课老师有良好的印象，那么会带动该生的学习热情，使该生对此学科产生浓厚的学习兴趣，进而收到良好的教育效果。但任课教师接触学生仅局限于40分钟的课堂，面对面的与学生谈心、交流的机会很少，所以作为班主任就应该努力创造机遇，在学生与任

4、课教师之间架起友谊的桥梁。在这方面，要想方设法给学生及任课教师创造条件，班主任要学会在学生面前或其他场合赞扬任课教师。2在任课教师特长发挥充分的时候赞扬；赞扬的目的是使学生明白任课教师的优点，树立任课教师的威信；赞扬的方式要合适，比如说每次班会或大型活动，让课代表把所有的任课教师请来，并安排适合该教师的节目，把任课教师分别安排在各学习小组中，让师生一起开展活动，这种活动不仅能加深彼此的了解，而且在和谐愉快的氛围中也比较容易建立起深厚的友谊。此外，每次有纪念性的节日，如教师节、八月十五、新年等，班内都有课代表牵头送给每位任课教师一句“贴心话”，可以点拨学生

5、，送去一份小小的祝福，良好的师生关系创造了轻松愉快的课堂氛围，也带来了各学科成绩的提高。第三，班主任要协调好与学生的关系，其根本在于要协调好与学生心理状态的关系，即缩短师生间的心理距离，为此，班主任首先要全面及时了解和掌握学生的基本情况，包括学生的个性，性格爱好，兴趣及特长，相信每一个学生都能成功。班主任应该向学生作承诺性的鼓励；其次，要主动与学生交往，与学生打成一片，与学生交朋友，要让学生信任你，就要以及的真心，诚心和爱心去换取。学生对你有了亲切感，信任感和安全感，才愿意把自己的心里话向你倾诉。再次要尊重学生的人格，满足学生的需求。班主任要能够巧妙地把

6、自己对学生的关爱和期待传递给学生；不能任意揭学生的“疮疤”，伤害学生的感情，要避免缺乏人情味的批评和表扬。第三，班主任协调好与家长的关系。苏霍姆林斯基说：“如果没有整个社会，首先是家庭的高度教育素质，那么不管教师付出多大努力，都得不到完美的效果”。班主任只有正确处理好与家长的关系，同家长架起一道沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作。班主任要了解每位学生父母的职业类别、家庭成员、家庭的经济状况、父母对孩子的期望，以谦和的心态、真诚的态度与家长沟通，针对不同的家庭采取不同的沟通方式。尊重家长是班主任用来处理与学生家长之间联系的准则。班主任对学生在学校的

7、情况要及时与家长沟通，并了解学生在家的状态，并适时沟通学生与家长之间的关系，共同探讨有利于学生发展的方式方法，注重家长的反馈，建立良好的沟通网络。并且教育学生要尊重家长，能提高家长在孩子心目中的威信，使家庭教育顺利进行。班主任工作是一门艺术，有很多管理的学问。在班级工作中，协调关系是班主任的一项重要工作，是成为合格班主任的基本要求。它是一个班级管理水平能否提高的重要制约因素，应引起高度重视。2