科学活动中学习品质的培养.doc

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1、科学活动中学习品质的培养机关二园陈菊萍3-6岁是幼儿成长的黄金期，此时期的幼儿教育是基础教育，对孩子的发展起着奠基作用。美籍华人蔡美儿撰写的培养孩子学习品质成功的自传体《虎妈战歌》一书风靡全球，学习品质的培养便引人关注。2012年教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“重视幼儿的学习品质”是实施《指南》应把握的四个方面之一，它将学习品质单列出来，意味着学习品质的培养进入了主流教育视野，提上了教育的议事日程。那么，幼儿学习品质究竟包括哪些方面呢？《指南》中又详尽地阐述到：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和

2、良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。以下就来谈谈在科学活动中如何培养孩子的良好学习品质。一、充分激发幼儿的探究兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学习需要激发兴趣才能真正地进入学习状态。培养良好的学习品质首先要激发孩子的学习兴趣，这样，孩子们在学习过程中自然能够注意集中、神情专注、活动持久。幼儿科学学习的核心之一

3、就是激发探究兴趣。我们成人要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。虽然幼儿们所感兴趣的事对于成年人来说是一些看起来浅显易懂和天经地义的事实和现象。诸如，种子是怎么发芽的？为什么飞机会在天上飞？人为什么每天都要吃饭？这些问题虽然不是什么深奥的问题，但是要向知识量不多的幼儿来解释，还是需要一定的方式方法，才能让他们更好的理解身边的事物且不失去科学性。首先，孩子具有了解周围世界的好奇心与兴趣，常常表现为提问并追问答案；喜欢反复拆装玩具或物品，观察自然界的事物或现象等。我们遇到这些情况，必须保护儿童好奇、好问、好动的天性。

4、不可嫌烦，不可忽略，更不能批评与否定。而且，我们还要提供条件不断激发和拓展孩子对周围世界的兴趣。比如：孩子们对偶发性的事物感兴趣了，我们可以设计一个生成性活动，就着孩子们的兴趣拓展开来，进行一些资料搜集，讨论，观察，实验等活动，让他们尽兴，从中获取经验。其次，我们还要保护孩子主动做事的愿望，孩子能做的事让他自己做，成人不要为了怕孩子惹麻烦，事事包办代替。《指南》中明确指出：容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为。其实，给孩子提供选择、判断和做事的机会，鼓励孩子试做一下他想尝试的事，可以帮助他获得成功，发展自

5、信心。这与弄脏几件衣服，摔破几个器皿比起来，价值高多了。再者，孩子们喜欢对未知的现象、事物等展开丰富想象。喜欢新游戏、新活动，对不会的技能常常表现出学习的愿望和热情。此时我们要相信孩子的创造力，欣赏孩子独特的想法、做法。鼓励他们的想像与创造，不简单地用“不对”、“不像”等评价孩子的活动。一、注重培养良好的学习习惯。幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。在这个过程中，要求孩子更多的去观察，思考，甚至动手操作实验，从而解决问题，获得经验。因此，学习活动中“专注”是第一个必须培

6、养的习惯。我们开展教育活动，头等大事就是创造一个有利于专注而不易分心的环境。小椅子的摆放，操作材料的呈现，背景的布置，老师的服装等，都有可能引起孩子的无意注意，影响到活动效果。因此，创设环境必须考虑全面，从细微之处做起。第二，培养幼儿专注的倾听能力，这也是必不可少的。只有认真倾听，才能明白活动的具体要求，并从同伴或老师处获取有关经验，帮助自己思考和探索，提高学习效率。第三，培养良好的操作习惯。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。著名教育家苏霍姆林斯基说过：

7、“儿童的智慧在他的指尖上。”这句话揭示了操作活动在幼儿发展中的重要意义。科学活动中的操作是占很大比例的。操作时，是否专心，是否能坚持到底，遇到困难是退缩还是迎难而上，能否与同伴合作，能否合理而充分地利用各种材料，甚至能否收拾整理材料等，都是属于操作习惯。我们在孩子操作过程中要随时关注他们的各种表现，及时提醒，纠正和引导。一、帮助幼儿掌握正确的学习方法。科学的学习方法有利于知识和技能的掌握，从而提高学习效率。一、让孩子会用一些方法来帮助自己学习。在成人引导下，会用观察、比较、小实验等方法来了解物体的特征。比如小班活动

8、《各种各样的水果》，孩子们在观察和比较中获得经验。他们从形状、颜色、质感、口感等方面进行比较，感知粗糙和光滑，甜和酸，脆和软等水果的特性。二、让孩子学会利用已有条件帮助自己学习。当孩子面对新问题时，能利用自己或他人已有的经验去寻找解决的办法。比如，通过观察、模仿、请教他人等方式解决问题。利用图书、电视、录象等媒体，进一步丰富自己感兴趣的知识。简而言之就是：帮