如何在语言活动中培养幼儿的学习品质

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1、如何在语言活动中培养幼儿的学习品质在学前教育阶段培养儿童良好的学习品质，对儿童的一生发展有着重大意义。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、斥于想象和创造等良好的学习甜质。学习品质是指个体在学习中形成并在学习活动中表现出来的、影?学习效果的、稳定的心理倾向或个人特征。它是指儿童的学习倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质，是在早期开始形成与发展，并对幼儿的现在与将来的学习都有重要影响的基本素质，而不是指学习者所要获得的具体学科或发展领域的知识、技能。学习品质一般包括七个方面：坚持性、创造力、问题解决能力

2、、反思能力、好奇心、主动性与合作性。学前期良好学习品质的养成不仅将为儿童入学做好准备，也是有效学习的必需，是素质教育的重要内涵，将为儿童一牛的发展奠定基础。作为幼教工作者，应该深知良好行为习惯在学前期养成的重要性，也应该明确学习品质的内涵和意义。目前更多的思考应是如何结合自己的学科教学，从不同层面培养幼儿的学习品质。语言学习，作为开启孩子心智第一扇窗的活动，应首当其冲作为重点来思考。一、运用绘本阅读激发幼儿好奇心，养成自主阅读的好习惯早期绘本阅读，是目前幼儿教育语言领域形成良好学习品质最好的方式。“绘本”是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层

3、面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。孩子对世界的好奇、对图书的兴趣是与生俱来的，培养早期阅读的兴趣与习惯，可以让人一辈子养成读书的习惯。通过早期阅读活动，能让孩子动脑思考，安静思维和阅读，养成良好的学习品质。幼儿阶段是萌生和形成好奇心的时期，他们有一种本能的“探究反射”，发展这种心理因素，对孩子开阔眼界、半富思想、开掘智力潜能大有好处。“每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗户”，教师和家长可以利用学前期孩子对绘本色彩、人物形象、故事的强烈好奇心，通过口主阅读、集体阅读、师幼共读等多种形式开展阅读，激发幼儿对生活的探索欲望，使幼儿养成通过不断的自主阅读满足对牛活的好奇，对未知的渴求，

4、从而养成自主学习的好习惯。做好幼儿的阅读指导，训练幼儿的注意力，培养幼儿专注、坚持的学习品质，否则幼儿在以后的学习中就容易出现注意力分散、不能专心和坚持学习等问题。通过阅读指导训练幼儿的注意力，如让幼儿阅读5〜15分钟绘本（根据幼儿的年龄特点调整阅读时间），立即合上书要求幼儿按要求“复述”故事。“复述”的内容灵活多变，可以提问“绘本故事中有谁,在干什么”等；可以让幼儿带着问题再看一遍绘本。渐渐地，幼儿的注意力得到了良好训练。二、通过听故事、玩语言游戏等语言活动培养幼儿的坚持性幼儿期是坚持性发展的关键期。坚持性是指不怕挫折、失败、能克服困难，坚持达到目的的坚定意志品质。科学研究表明：“幼儿坚

5、持性的发展不仅对其形成健康人格具有重要作用，而口对发展各种能力也具有十分重要的意义。”在幼儿阶段的“坚持性”更多表现于幼儿专注力的培养。阅读专注力对孩子的身心发展和今后的学习具有特殊的意义和价值。阅读专注力不仅是幼儿吸收知识的窗口，而口是幼儿终生学习和生活的基本能力。阅读专注力高的幼儿，阅读兴趣较浓厚，有较强的口控能力，能长时间专注于阅读活动，主动获取阅读信息量多，幼儿的自主学习能力就会逐渐增强。在幼儿阶段，为孩子选择适合本年龄特点，幼儿感兴趣的阅读材料，激发幼儿阅读兴趣，促进幼儿阅读专注力的培养。如中班，幼儿对自己感兴趣的事物具有浓厚的好奇心和探究欲，能保持一定的专注力。因此，为幼儿选择

6、具有情节性、画面相对复杂的绘本，探索性、挑战性较强，是他们非常喜欢的。例如，《大象艾玛捉迷藏》，首先捉迷藏是幼儿喜欢的游戏，其次在色彩半富、图案复杂的画面中总有一个洞洞，能不断地激发孩子的好奇心和探索欲，随着洞洞去寻找艾玛，让幼儿保持长时间的专注力去仔细阅读。在材料的选择上我们还可以多元化，如选择一些孩子们非常喜欢的拼图、迷宫、拼字、用字卡接龙，模仿故事人物的对话表演游戏、语言听说游戏等，满足幼儿的好奇心，训练幼儿的专注力。三、积极开展故事续编、诗歌仿编或创编等活动，大胆开发幼儿的创造想象力在日常的语言活动屮，教师耍抓住时机，引导幼儿积极地思考、大胆地讲述，通过鼓励幼儿进行语言表达。幼儿内

7、心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。故事虚拟、夸张等特点，正好满足幼儿充满想象的心理特征。在阅读中给幼儿留下悬念，教师可以通过提问，让幼儿展开想象,思考解决的办法，也可以通过语言引导，让幼儿说出正确的答案。要有目的地去选择能够激活幼儿想象的文学作品，还可以采用续编故事、排图讲述、仿编等形式來激发孩子，提高幼儿的想象力。四、通过文学作品学习的问题情境设疑，培养幼儿解决问题的能力和反思能力“解决问题能力”主要指幼儿在面