小学生如何写好日记的研究.doc

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1、《小学生如何写好日记的研究》课题实施阶段性总结四道湾子第二小学董新华　　一、课题的提出　　日记能力作为小学生语文素养培养的重要方面，长期以来一直存在高付出低效能的现状，为更好提高日记指导的有效性，提高学生的语文素养，解决在日常日记指导及课堂习作存在的问题，我确立了《小学生如何写好日记的研究》的课题。　　一、二年级口语表达训练和写一句话或几句话的训练，三年级习作教学起步时，注重读写结合，注重了学生自己修改能力的培养，重视了起步中情感的培养。这些为课题的顺利开展奠定了扎实的基础。　　二、课题实施的具体做法　

2、　本课题在确定了最终目标后，我将各阶段的实施目标分散在各个学段，各个单元当中，每篇课文当中，结合中心校下发的教学要求，每周写好日记、综合练笔。　　加强课文课堂的训练。如强化学生的表达能力，扩大学生的语言积累积累，同时课内仿写是我提高学生日记能力的重要的训练手段，抓住一些课文的特点，让学生结合自身实际来仿照课文完成日记，这样一来既降低学生日记难度，也培养学生的写日记的兴趣！　　本学期，我继续着手培养学生良好的读书习惯，并且根据孩子们的年龄及学习状况对读书也提出相应的要求。虽然从孩子们进入六年级，我就系统的

3、指导他们综合练笔，但是过去一直是以摘抄的形式出现，现在我将指导他们由摘抄式的笔记，渐渐向感悟式推进。这样做的主要目的一方面加大学生对语言文字的积累，另一方面培养学生对语言文字的感悟能力。使孩子们逐步具有能用较准确、生动的语言表达心中愿望的能力。　　日记能力的培养，离不开实实在在的语文课堂，抓住课堂对学生进行日记训练非常重要，教材中安排的每一篇课文，其实都是一片相当出色的习作范例，教学前，我将精心备好每一课，对于课文中蕴含的写作方法，我将细细琢摩，并力争做到自己先写下水文，切身感受作者的写法后，在指导学生

4、仿写，使每一篇习作都能达到练习效果。　在教学过程中，我针对我班学生的情况，运用了一下几个日记教学策略。　　1、阅读中积累，扩大学生知识面。加强课外阅读量，积累好词佳句，让学生做好摘抄，并让学生用自己摘抄中感悟最深的几个词或短语写话。周六、周日每天不少于1小时的课外阅读，并做好读书笔记，写出读书感受。　　2、平时的课内教学渗透习作指导。在平时教学过程中，我抓住有利的知识点进行习作方法的渗透。遇到好的文章会让学生进行仿写训练，降低学生的习作难度。教学中我分两种情况来设计随文练笔。（1）偏重内容型的。这类训练

5、主要从课文内容出发，以课文内容为语言材料进行想象力和语言文字能力的训练。如学习《跨越百年的美丽》让学生写读后感。（ 2）偏重写法型的。这类训练主要指导学生从课文中学习习作的方法，即遣词造句、谋篇布局的技巧，进行加强巩固。　　3、片断训练师写好习作的坚实基础，所以平时我会让学生多观察，多做，勤记录，写自己的真实情感，把片断写具体详细，并要求用上好词佳句。而且如果遇到好的素材我会及时进行练笔指导，如“卖火柴的小女孩”有感、“流动红旗到了我班”等等，要求学生把事情写具体，写完整，语句通顺，不写错别字，能正确使

6、用标点符号。　　4、平时口语训练我注重学生的口语向书面语转化，这不仅仅局限于口语交际课上，还体现在平时的课堂教学中，经常是给学生一种句式，让学生练说。　　5、我每节课让学生进行精彩三分钟展示，学生把自己喜欢的文章拿来正确流利有感情的朗读，读完后我让能力好的学生进行复述内容，能力差的学生我会让他们说自己印象深的词或短语并造句。　　三、课题取得的现阶段成果　　课题进行到现在已近一年，学生的日记写作能力得到了大幅度的提高，现将一些成功之处汇报如下：　　1、学生的积累意识增强。我们要让学生的习作走进生活，鼓励并

7、培养学生善于观察生活，乐于体味生活，勤于记录生活。例如，我们曾出过这样的习作题：“我找春天”、“看秋景”、“走进书店”、“校园一角”等，让学生把看到的，感受到的点点滴滴写下来，想写什么就写什么，能写几句就写几句，这些自然成为以后作文时很好的素材，学生现在养成了随时留心观察生活的习惯。　　2、学生的阅读兴趣增强。从实行课题以来，老师们有意识地引导学生看课外书，并且在课堂上交流课外阅读的体会，引导学生从课外阅读中积累优美词句，学习写作方法。　　3、注重选题、表达个性化进入六年级，我们依据现在孩子个性较强，兴

8、趣广泛的特点，制订了“个性化”表达的表达目标。从训练方面增加了命题的灵活性和可操作性。教师把握住几个要点：真实，选题要真正深入学生心里，真正令人心有所感、情有所动，促使习作成为学生表达的需要，并提倡他们在网络上建立自己的作文集，孩子们的兴趣很大，通过校信通这个平台，孩子们在网上自由挥发才情，写出了一篇篇饶有趣味、富有个性的文章。写作提高的学生有：于舒韬、程志伟、王香悦、王浩、等。这些习作再加上平日的课堂作文、随文练笔以及日记，学生的写作量得