如何提高农村小学生的作文水平.doc

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1、如何提高农村小学生的作文内容摘要：作文教学一直以来都是语文教学中的一大难点，如何提高学生的作文水平，成为语文教师的一大难题。本文就是针对这个问题，阐述了个人的几点看法。关键词：写作兴趣积累素材练说练写重视讲评正文：农村小学生知识面较窄，不善于分析问题和解决问题。一遇到写作文，便唉声叹气，东张西望，希望得到什么意外的收获。有的甚至视作文为老虎，到了谈“文”色变的地步。那么，如何提高农村小学生的作文水平，经过几年的作文教学实践，我认识到：必须循序渐进,寻找学生的写作困难,激发学生的写作兴趣,并努力帮助学生寻找解决的途径.只有这样

2、,才能完成作文教学的要求,才能让学生爱上作文，具备独立地运用文字表达思想的能力.当前，农村小学作文教学中遇到的最大问题是:1,学生怕写作文,2,学生对作文的普遍厌烦.这使教师在实施作文教学之前,学生便已有了对作文畏难和排斥的心理.学生认为:一谈到作文,我就怕,不知写什么好,二写起作文也没素材,三自己的写作技能低.因此,教师在作文前要充分了解学生厌烦作文的种种原因,克服写作的消极因素,激发学生写作的兴趣,让学生乐于写作,积极参与写作.那么是什么伤害了学生，作文伤害了学生的什么？首先，大量的重复性的劳动使作文变得毫无生趣，命题的

3、交叉更使学生显得捉襟见肘，理屈词穷，这说明，作文同样排斥题海战术。其次，作文传达的是学生自我表白和交流的欲望，这才是学生作文的动机和目的，但作文教学中过高的要求与过低的评价，漠视或否定了学生自我表白的价值，使学生的交流成为没有回音的“说话”。再次，纯粹个人的、隐私性的文体如日记、书信被公开化，把学生个人的情感错误地等同于普遍的情感而加以示范，作文教学中的惩罚性行为和教师观念的强迫性灌输等都伤害了学生的人格尊严，毁坏了学生的主体地位，束缚了学生的口舌，封闭了学生的心灵，在学生的心理上投下了阴影，使学生逐步走向消极被动，成为作文

4、的苦役。针对上述的问题,我在作文教学中大胆探究,实践,寻找解决问题的途径.下面我就谈谈个人的几点认识：一、培养学生的写作兴趣和自信心。兴趣是最好的老师，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，兴趣是作文最重要的原动力，怎样培养学生的兴趣和自信心呢？1、扩大作文命题范围，使学生不再受束缚。小学生的生活是异常丰富的，小学生的兴趣爱好是非常广泛的，每次习作符合他们的要求，我让学生自己命题，想写什么就写什么，这样为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少

5、对学生习作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达，提倡学生自主拟题，少些命题作文，同时也采用师生共同命题，老师命题，学生命题三结合的方式，这样学生由“怕写””变成“乐写”。2、品尝作文成功带来的快乐，增学生写作的自信心。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。教师应该把鼓励当作学生写作自信心的催化剂，从而增强学生的写作自信，写作的自信作为另一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感，因而当学生作文写的较好时，就对他们加以表扬和鼓励，并介绍给同学们，或帖在作文专

6、栏内展览，有条件也可将学生的文章推荐发表，这样学生写作有了自信，就会越写越想写。3、更新指导方法，充分调动学生的积极性。上作文课时，要改变以往老师唱“独角戏”的方法，让学生当主角，老师当“导演”，即以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。每次作文指导课我根据体裁、内容、训练重点的不同而设计一些新意有趣的方式来引导。例如：某同学要举行生日聚会，寿星和来参加生日的同学是怎样操办这件事，可让学生来演一演，表演完再说，最后写作，就充分调动学生写作的积极性。二、帮助学生注意平时积累作文素材。学生习作必须有素材，它是写作的基础。没有丰

7、富的材料储备，就好像一片贫瘠的土地，永远开不出美丽的花朵。所以，要提高学生的作文水平，就应该帮助积累素材。1、留心观察身边的事物。俗话说：处处留心皆文章。叶圣陶先生说过：“只要动手去采，随时会发现晶莹的宝石”，所以我要求每一个学生准备一个小笔记本，即“见闻摘录本”。通过细心观察，把自己认为在平时生活中最有意义的所见所闻记录下来，既可记新人记新事，有可记动物，也可以记植物形状、颜色、姿态、香味等，这样，让学生既积累了写作的素材，又培养了口头表达能力。2、带着自己的思想感情去观察。叶圣陶先生曾指出：“学生练习作文，最主要的目的是

8、要他们学会表达自己的思想感情的技能，而绝不是教他们学会一种诀窍，能够收集空话，像搭七巧板那样拼凑成篇。”小学生在观察事物的过程中，一般都会有一定的感情。比如听到欢快悦耳的歌曲，就会感到高兴、快乐；看到丑恶的事物，就会感到伤心或厌恶憎恨。当然也有的学生对看到的现象漠不关心，写起文章平平淡淡，