如何提高农村小学生朗读水平

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1、如何提高农村小学生朗读水平摘要：在新课标中，无论是中段还是高段，在阅读教学的要求中，第一条都是写的'‘用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”即使低段目标中，也提到了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”可见小学生朗读水平的重要性。从五方面简单阐述了提高农村小学生朗读水平的做法。关键词：农村；小学生；朗读水平在新课标中，无论是中段还是高段，在阅读教学的要求中，第一条都是写的“要正确、流利、有感情地朗读课文。”即使低段目标中，也提到了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”可见小学生朗读水平的重要性

2、。一直以来，存在这样一个较为普遍的现象：就小学生的朗读水平而言，城里学生要比农村学生高。因为农村的语境大都以方言为主。由于有这些“所谓的理由”，教师也就没有再做过多的指导，导致了我们农村小学生朗读水平的相对低下。前一段时间，我有幸去包头市高新区万水泉中心校上了一节课，也听了好几节课，对我的触动很大，由此也改变了我“农村小学学生学习普通话难”的观点。万水泉中心校也是一所农村小学，那里所有的小学生都能熟练地运用流利、标准的普通话来进行交流，而且朗读水平都很高，我被震惊了。经过我的不断探寻，我认为应从以下几个方面来提

3、高农村小学生的朗读水平。一、教师和学生在校园内必须讲普通话人人都说“学校是一方净土”，那我们的普通话就从这片净土上开始吧。虽然我们不能改变大环境，不能要求所有村里人讲普通话，但在校园内我们能达到这一要求。尤其是教师要身先士卒，带头讲普通话。教师在校园内讲普通话，又何愁我们的学生不讲呢？这关键需要学校领导的统一要求。为了办好一所学校，为了培育更多的优秀人才，更为了这所学校的整体声誉，校领导又有什么理由不这样要求呢？二、小学一、二年级的学生必须由正规师范院校毕业的学生来授课在现在的农村小学里，有一部分教师是由民办教

4、师转正的，他们虽然也能讲普通话，但不太标准。所以一、二年级最好由新毕业的师范院校的学生来教，他们不仅在上课时运用普通话教学，休闲的时候也用普通话交流。学生要想与教师交流，就得讲普通话。而这一阶段的学生正处在学习语言的最佳年龄段之一，所以这一阶段的教学显得尤为重要。三、针对中、高年级学生的朗读水平低，教师应采取范读和听录音进行校正中、高年级学生已有了普通话的基础，只是还没有达到有感情朗读。他们在读课文时的特点是平淡、快速。问他们为什么这样读？他们的回答竟然是为了节省时间，读完还能学点儿别的。殊不知他们这样读根本不

5、可能融入自己的情感，也就不能达到有感情地朗读和理解课文含义。不能有感情地朗读，也就不可能真正做到与文本对话。所以在校培养他们朗读习惯的同时，教师应大量采用范读和听录音的教学，进一步提高他们的朗读水平。四、对待一些特别的学生，教师应给予特别的关照在农村中、高年级的各个班级中，总有两三个说普通话开不了口的，因为他们在低年级上课时，教师根本没用普通话授课，所以现在一让他们用普通话回答问题，他们期期艾艾地蹦不出字来。即使蹦出来几个，还是方言。针对这一个别现象，在课余时间，教师应从简短的文章来入手，让他们先用普通话念一念

6、这些文章，尽量在课后与同学玩时用普通话。在课上如用普通话回答了问题，应及时给予他们鼓励，尽量把这一部分学生的朗读水平提起来。五、多让学生观看一些网上下载来的小学生大型活动，多开几次关于“朗读”的全班性的比赛活动有比较才有鉴别。通过观看别的小学生的活动，让我们的学生感受到普通话的独特魅力，意识到普通话在正式场合与人交流、沟通的必要，让学生自觉地提升学习普通话的意识。另外，在班内也应多举办形式多样的朗读比赛活动，如,举办''故事会”''朗读比赛”等，让每个学生都积极参与到朗读比赛活动中来，也就避免了个别学生不讲普通

7、话的情形。总之，在提髙农村小学生的朗读水平这个问题上，教师要多想办法，迎难而上，不要因为我们的疏懒，而给学生留下终生的遗憾！（作者单位内蒙古自治区包头市土右旗美岱召中心校）编辑鲁翠红