第5章单元教学设计(朱燕美).doc

《第5章单元教学设计(朱燕美).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第5章单元教学设计上海第二工业大学附属龚路中学朱燕美一、单元教材内容分析本单元以信息为主线，讨论生物体与环境之间的交流，生物体内部各器官系统之间的平衡。同时更加注重与物理、化学等自然学科的融合，有利于学生对生命本质的研究和探索，辩证地认识生命。本单元共有5个小节。第1节《动物体对外界信息的获取》，主要介绍生物体捕获外界信息的各种感受器。第2节《神经系统中信息的传递和调节》是第5章的重点部分，主要介绍神经系统对信息的传递和调节。信息在神经系统中的传递主要有两种方式：一是沿神经纤维，以神经冲动方式传导的电传递过程，传导速度非常快；二是通过突触结构，

2、以神经递质方式传导的化学传递过程。信息在神经系统中的调节主要由脊髓和脑完成，并具有分级调节的特点，其中脊髓主要完成对人体的一些基本反射活动的调节，而且，脊髓的反射活动总是在脑的控制下进行的。大脑皮质是整个神经系统的最高级中枢，它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。第3节《内分泌系统中信息的传递和调节》介绍内分泌系统在调节生命过程中激素的作用与和特点。第4节《动物体的细胞识别和免疫》简要介绍生物体对异源生物以及物质的识别和反应。第5节《植物体内信息的传递和调节》以植物生长素为例，介绍了科学家

3、对植物激素研究的思路和探索历程，介绍了生长素的调节机理以及植物激素在农业生产中的应用，体现STS的理念。本单元安排了一节实验课《观察牛蛙的脊髓反射现象》，本实验采用的是活体解剖，一方面学会生理验证实验的基本方法，同时以牛蛙为实验材料来探索神经系统中的信息传递。在第5节《植物体内信息的传递和调节》中又有一个演示实验《小麦胚芽鞘的向光弯曲》，是展现探索史中出现的现象，不仅以此激发学生的学习兴趣，更引出植物激素作用机理，即植物体内信息的传递和调节。二、学情分析本单元中有些教学内容如人体的主要感觉器官（眼、耳）、反射、反射弧等概念，学生已在初中学过，有

4、一定的学习基础，但可能有些遗忘，在教学过程中引导学生将新内容与已有的知识结合起来学习，24以帮助学生回顾旧知识，并在复习巩固旧知识的基础上进行新知识的学习，以提高学习效果。而对于有些内容如《动物体的细胞识别和免疫》，在教学过程中应努力从生活经验和感性知识入手，注意创设学习情景，尝试通过学习情景的创设，由学生自己获取信息并对信息进行分析、处理，最终作出推断，以提高学生的学习能力。三、单元教学目标分析1、课程标准对本单元的教学要求生命活动中信息的获取、传递、整合和表达是生命活动有序和协调进行的基础。生物体对内外环境所作出的反应，也是信息反馈和调控的

5、结果。本章通过对前人科学发现过程及实验现象的分析，使学生感悟严谨的科学态度、创造性的科学思维对科学发展的重要作用。教学内容学习水平活动建议及说明生物体的信息传递和调节动物体对外界信息的获取A1、以牛蛙为实验材料探索神经系统中的信息传递2、在脊蛙反射实验的基础上分析信息传递的结构基础，以条件反射为例说明信息的处理和调节3、以血糖浓度的稳定为例分析激素的调节机理4、以植物生长素为例，并说明植物激素在生产实践中的应用实验5.1观察牛蛙的脊髓反射现象（说明1）B神经系统中信息的传递和调节（说明2）B内分泌系统中信息的传递和调节（说明3）B动物体的细胞识

6、别和免疫A植物生长素的发现历史A植物体内信息的传递和调节（说明4）B2、本单元教学目标1.知识与技能（1）理解动物对于来自体内、外的各种刺激，都转化成物理信号,由神经系统进行快速传递和调节，其中，中枢神经系统是生命活动的调节、控制中心。内分泌系统在生理活动过程中起重要的调节和平衡作用。（2）了解动物通过免疫系统对来自体内外的异源生物进行防御和鉴别。（3）能举例说明植物可以通过激素的分24泌和分布区别来应对外界信息的刺激并调节生长过程。2.过程与方法（1）由牛蛙的实验观察提出问题：生物体在外界刺激下迅速作出反应的机理。回顾初中阶段学习的反射弧后，

7、引出突触在信息传递中的作用。通过“反应速度测定”的活动，进一步提出：为何由视觉或听觉引起的反应比刺痛反射慢？由此引出神经中枢在调节中的作用。（2）由常见的病例――糖尿病引出，回顾激素的概念，讨论激素的作用特点，并进一步介绍人体主要内分泌腺的作用（图和表表述），引导学生讨论激素治疗的利弊。（3）以生活中遇到的免疫现象引出免疫的概念，了解基本的免疫过程，思考提高自身免疫力的必要性和可行方案。（4）以小麦胚芽鞘的向光弯曲实验引出植物激素，以植物生长素为例讨论激素在植物生长中的作用，如顶端优势在植物生长竞争中的作用等。介绍植物激素在农业生长中的作用以及

8、讨论滥用植物激素可能带来的危害（拓展）。（5）通过对植物生长素探索史的学习，进一步熟悉生命科学研究的基本方法。3.情感态度与价值观（1）从信息角度讨论