信息技术环境下的体育育教学设计方案.doc

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1、信息技术环境下的体育育教学设计方案教学内容1.复习摆动腿与起跨腿动作。2.学习跨栏跑全程技术动作。学习目标与任务多媒体教学激发学生兴趣，巩固跨越式跳高的技能，培养学生不畏困难积极进取、勇敢果利用断的意志品质。在教学中利用电脑课件、投影、音乐等多媒体手段激发学生学习兴趣，让学生直观地看到不同飞行的方法，这时学生可以模仿画面中的动作，也可以自己创造出更多的方法。教学目标1.认知目标：运用语言较正确的表述跨栏跑2.动作结构：起跨、过栏、着地3.技能目标：在第2课时学习的基础之上，初步掌握两腿的剪绞动作和协调配合。4.情感目标：培养学生正视自己、接受自己、努力在原有的基础之

2、上获得进步，培养学生勇敢、果断、坚强、自信和克服困难的精神。教学重点1.起跨腿与摆动腿的协调配合。教学难点1.过栏瞬间两腿形成良好的剪绞动作。2、形成稳定的跑进节奏。教学器材1.折叠垫15床附图1.课前3分钟观看课件：明确学习目的，建立较完整的快速跑技术动作概念。2.赏析导入课题：以小组为单位，看图填要领后，老师播放课件，并激发学生踊跃发言，使学生加深对快速跑技术的认识。3.情意热身：（1）创新操──把各项运动形象化，并做成课件，新颖，使学生喜欢练习。（2）创设情境──植树造林游戏，感受生活，学会分工合作。部分时间教学内容练习数量组织教法与要求开始部分2分钟一、体育

3、委员整队集合，报告人数二、师生相互问好三、宣布本次课的内容及安排四、常规队列练习 组织：集中的四列横队 要求：对自己的技术水平有一定的估计，找出自己技术上优缺点，充满信心，取长补短准备部分6分钟一、热身徒手体操6节上肢伸展体转踢腿全身跳跃二、专门性辅助练习1.跨栏跑摆臂练习2.原地做两腿剪绞动作  4×84×84×84×8组织：散开的四列横队将学生分成5组，每组8-9人，由小组长负责教法：1.师生同做热身徒2.教师指明练习次数，小组长组织本组自选场地练习 3.成跨栏坐姿势模仿练习基本部分28分钟一、复习摆动腿与起跨腿动作动作要领：同第2课时（注意：摆动腿攻栏时起跨腿

4、的提拉与膝外展）   5-6组织：分组进行练习教法：1.教师语言提示，学生自主学习2.教师强调重点，强调起跨腿的提拉和外展要求：1.注意力集中，开动脑筋2.注意安全，相互帮助二、练习起跑至跨越第一栏 动作要领：起跑后身体重心慢慢升高，在接近第一栏前身体保持正直，为攻栏起跨打下基础（攻栏瞬间距离栏架的远近根据个体的身高及身体素质而定）  1.2-3步助跑跨过第一栏  2.中速跑进跨过第一栏练习  3.高速跑进跨过第一栏练习 三、练习跨栏全程跑（起点至终点共设置3个栏架）动作要领：在前面基础之上，注意栏间跑节奏的稳定性，身体一直保持较高重心，为连续完成跨越打下基础，冲刺

5、阶段，全力以赴 1.中速跑进完成全程练习           2-3  2-3  2-3          2-3 2-3 组织：如下图教法：1.教师讲解并示范，示范时注意1次中速，1次高速2.运用多媒体观看国际优秀运动员跨栏动作3.请优生示范，大家参与评价4.分组指导、纠错，个别辅导要求：1.观看示范和多媒体时，注意力集中2.开动脑筋，仔细思索组织：如下图教法：1.教师示范全程动作2.运用多媒体观看国际优秀运动员跨栏动作3.请优生示范，大家参与评价4.分组指导、纠错，个别辅导要求：1.仔细观察，认真体会2.注意练习过程中的安全2.高速跑进完成全程练习  结束部分4

6、分钟一、放松身心活动《请你跟我这样做》 二、小结本课 三、布置课后作业，收还器材 组织：学生围绕教师自然站立教法：1.教师提示放松方法2.教师领做，学生模仿要求：注意力集中，认真模仿小结：提出表扬，提出努力方向课后小结对学生练习情况、学生技术掌握状况、教学组织情况、教学内容安排、教学手段选择的合理性，学生练习积极性、课堂教学气氛、教学过程体验、以后应注意的问题等进行小结。 教学评价与反思：教学评价：1、 学生在课堂上是否能积极参与活动，科学地参与体育锻炼。2、 学生在课堂上是否能自觉动脑、动手，勇于创新，大胆实践。3、学生在课堂上是否能与伙伴交往协作学习，心情是否愉

7、快。4、 学生在课堂上是否能在活动中表现出的自信和坚强的意志品质，5、 学生在课堂上是否能交流表达自己的情感。反思：本节课通过设置情境、创设氛围，并配以学生喜欢的乐曲及媒体渲染情境，把学生带入富有想象力的时间和空间。培养学生的想象力和创造力，调动了学生的积极性，让学生主动参与，在小组内自学、互学，通过自评、互评，让学生学会对知识掌握的程度进行评价，提高学生的学习效果。在整个教学过程中，教师对学生的学习态度、情绪表现以及合作、探究精神进行评价，注重学生的学习过程，给予学生一定的鼓励，让学生对自己充满信息，达到爱学习、会学习的目的，为以后形成终身体育的意识打好基础。