如何对待问题学生 (5).doc

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1、如何对待问题学生我是一名前学期才走上老师岗位的新老师，我所教的学生可以说是学习成绩非常一般的学生，由于我没有经验管理学生，我的学生很不听话，上课总是出现随意说话，不注意听讲，引起大家大笑的情况，我是从学生时代走来得，我总是想和他没拉近距离，但是，通过1年的努力，给我的效果是他们都不怕我，我说的话对他们不起作用，对此，我也不知道怎么办了？我刚来的时候去听过几节教的比较好的老师的课，发现他们都特别严厉，简直是不苟言笑，当时觉得很纳闷，但是现在想想，这样不行。一般的学校都有好班和差班之分，好的班级学生自然知道学习，但是差的班就不行，个个都太活泼，有时候我去教室，他们根本

2、不听你的，吃东西睡觉说话，只有当自己的老师去的时候才会静下来我总结了一下，发现有以下几个原因：1、我们太年轻，在他们眼里没有威严，这一点改变不了只有慢慢来。2、你得有真本事，让他们信服，有让他们佩服的地方3、遇见事情不要一味忍让，该让学生承担责任的时候就需要让学生承担责任。当然前提是这样是为了他们好。爱他们。希望我们都会越来越好！作为一个人民教师，对学生特别是对差生，要做到：诚、爱、严、宽、实。现结合前面介绍的案例，具体阐述我的做法。1、诚首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为报务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务

3、不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。如我们班的朱雨欣同学。该同学转到我班后，对我存有严重的戒心，对我“敬而远之”，我几次找他谈心，都因他保持沉默而不果而终。但我并没有因此而气馁，还是坚持找他谈心，并冒雨到他家访问；在“周记’中我批示要与他交朋友；我把他调到最前排，以提高他的学习效果；我主动为他免费补习语文，并想方设法为他请数学老师“家教”，由于他的数学成绩太差，使几位数学老师婉言谢绝了我的请求。我的“诚”意逐渐打消了他的顾虑，他开始跟我有话了。后来我了解到该同学父母

4、都是打工人士，母亲长期在仲恺的工厂上班，父亲原在外地工作，调入上海后又因工作太忙，而无暇照管他的学业。其实，该同学并不如传说中那么“坏”，而是因缺少管理，缺少关心和缺少指导而在行为规范方面有所欠缺，他也不象传说中的那么“愚”，除了因一些客观原因和主观上不够努力而学习成绩较差外，其他的天资并不差。他曾经获学校美术比赛二等奖，他自己会装修自行车；会装卸电脑，尤其在文艺方面还很有天分。我觉得对这样的学生要辩证地看，应该主动地多关心，帮助他扬起成才的风帆。我鼓励他参加学校的各项比赛，以发挥他的特长，后来不少老师都说他变了，“换了一个人似的”。我体会到，只要你诚心诚意地去为

5、学生服务，并晓之以理，动之以情，即使“冰山”也会被你融化的。2、爱3教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“差生”更需要“爱”；较之于好生，“差生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。3、严对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的

6、好习惯。4、宽对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死’，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。在我任班主任的班级中，我一般不对学生以处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。凌小冬，该生在班级里一直不声不响，又有点“口吃”，穿着很朴素，一看就是个可怜兮兮的老实人。他父母都在外地工作，我几次要跟他约见他父亲，都被他以“父亲未回

7、来”而挡驾。有一次，校长找我，说有个家长反映我长时间不跟家长联系，连“学生手册”都没发。我当时就判断很可能是该生的父亲，因为我的学生手册都是亲自交给每一个学生家长，唯有他。例外，因为他家长长期不在家，“学生手册”是让他带去的。这事又不好揭穿，我便一次又一次地询问家长什么时候回来，但一次又一次被他以各种理由挡住，我便决定先到他家看看。第一次到他家，门紧闭，我喊了半天，叫不开，第二次再去。这次我先问邻居，他在不在家，邻居肯定地说他在家，我又使劲喊了半天，还是不开。最后还是邻居到楼上，从隔壁阳台去喊，他才下来开门，说是“睡着了，没听见”。进了他们家，一看，确实很艰苦，我

8、满身是汗，