如何对待问题学生

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1、如何对待问题学生许多教师抱怨问题学生不好管理，太难管理。对待这些学生，骂不得，打不得，好说歹说不听。这些学生自己不学习，还影响别人学习。有时候课堂气氛被这些学生搞的一塌糊涂。有时候找到一些家长沟通，家长似乎不愿配合。有时候想惩罚一下学生，又怕出事，真是左右为难。管理不好问题学生，直接影响班级发展，也会影响到教师个人的年终考核。许多教师，尤其是班主任，甚至校长，一提到问题学生，往往是除了摇头就是头疼，办法不多。甚至有时候盼望这些学生快毕业走人。不过，这些学生转化不好，升学之后，又成了新学校挥之不去的“心病”。作为教师，我也做

2、过八、九年班主任。遇到过不少问题学生，也尝试过不少办法。对一些教师的“遭遇”也有亲身感受。不过，我还是觉得，作为教师，一定要坚定信心，立足现实，研究学生，找出问题，分析问题，找出育人的“金点子”。帮助问题学生逐步改进。这也是新时代教育对教师综合素质的考验。在教学中，我逐渐发现每一个学生其实都是有自尊心的，只是表现形式不同而已。问题学生的自尊心及其敏感，一旦受挫，往往就会产生自卑无能、自暴自弃、对立对抗的情绪。学生只有自尊心的需要得到满足，才能产生最旺盛的创造力，实现自我，获得成功。因此我在教学中，一直尝试着充分尊重“问题学

3、生”的自尊需要，及时与他们沟通交流，批评与鼓励共存，监督与督促同在。肯定他们的“闪光点，赞赏他们取得的任何成绩，同时保持了足够的耐心与毅力，收到了显而易见的效果。王刚是我教过的一个男孩。他纪律观念相当淡薄，上课经常迟到，对学习没有兴趣，作业马马虎虎。他花钱非常大方，零食不断。骂人打架更是家常便饭，屡教不改。教师他也敢骂。更可气的是，他还“团结”了三、四个学生，在课堂上一起起哄。有一次，一位年轻的女教师批评他，用一张报纸碰了碰他的脸。他就把书往空中一仍，蹲在地上，撒起泼来，哇哇大哭，还说老师打他。要让他爸爸给教育局打电话告老

4、师。把老师都气哭了。家长来了，不认识自己孩子的错误，还指责教师的做法不对。在教师们的眼中，他就是不可救药的“问题学生”。我教他以后，一开始也是有些担心。不过在我认真分析了他以后，对他进行了如下教育，效果还不错。第一步，首先同他的家长进行心平气和的沟通，帮助家长正确引导孩子。一开始，在家访的时候，家长还是有抵触情绪的。甚至不愿见我。我没有灰心，我用足够的耐心终于和王刚的全家人做在了一起。在王刚的家里，我并没有一开始就列举孩子的劣迹。我先是从了解孩子的成长环境开始，了解了王刚的家庭情况很好，是家里的三代单传。爷爷是烟草局退休干

5、部，爸爸搞物流，妈妈在镇上经营一家超市。王刚在家里可谓是掌上明珠，生活上应用尽有，从来都是说一不二。一家人对孩子的学习不管不问，对孩子的要求言听计从。吃的、穿的在班里都是最好的。孩子从小就养成了“唯我独尊”的性格。了解了情况之后，我心平气和的分析了王刚这孩子的性格特点和将来有可能出现的危害。我说：如果家长放任不管，学校教育很可能就会苍白无力。我们的目标应该是一致的：我们学校要培养一个好学生，你们家庭要培养一个好孩子。孩子培养不好，你们就是给他挣下金山、银山也没有用。我还告诉他们说：喜爱孩子没有错，喜爱不是溺爱，孩子从小应该

6、培养自立、自强、自立的能力。最后我给他们一家人支招：一、教育孩子，正面引导为主，批评教育为辅。二、对孩子的闪光点要肯定，要鼓励。三、对孩子表现出来的坏习惯、坏习气要给予适当的批评。四、关注孩子学习，加强与老师的沟通。五、要有耐心，教育孩子要持之以恒。我的苦口婆心总算让王刚一家人有点变化。王刚的爷爷拉着我的手说：李老师，谢谢你，为了我们家的王刚，你真是操了心，太谢谢你了，我们在家里一定要严格管教孩子。您放心吧！家访已初见成效。第二步，与孩子交流，寻找孩子的“闪光点”，并让它“闪光”。我和王刚前前后后谈了有十几次，每一次都是心

7、平气和，从没有批评，谈话内容广泛，没有就事论事。谈家庭，谈同学，谈理想，谈爱好，谈他感兴趣的东西。我觉得，如果让情绪占领了理智的高地，教育学生的效果会大打折扣。在家访后经过近一个月的细心观察，我发现王刚在学校组织的“制作比赛”中表现非常积极。其创作的“枣木根雕”获得了全校第一名。在班上，我表扬了他，我说：王刚有雕刻天赋，如果他今后继续努力学习，肯动脑子，日后他一定会了不起的。在我的表扬下，同学们第一次对他投去了并不嘲笑的目光。多年以后，他在给我的信中说，那是他在学校里受到的第一次表扬。那一节我发现他听课的积极性明显提高。为

8、了调动他的积极性，我特意安排他为品德课代表，为大家服务。没有想到这个小小的“人事任命”极大的调动了他的积极性。以前从来不做作业的他能做作业了，虽然字写得潦草，但能按时完成了。在学校运动会上，他代表班级取得了100米第二名，我带着全班同学为他欢呼加油，让他感受了集体的力量。在学校组织的为灾区小朋友“献爱心