整百整千加减法说课.doc

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1、《整百、整千加减法》说课稿一、说教材本课是六年制小学数学第一学段“数与代数”领域中有关“数的运算”的知识。在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。根据课程标准的要求、教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下教学目标： 

2、二、说教学目标：1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。2、能通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 教学重点：掌握整百整千数加减法的口算方法并口述其算理教学难点：选择合适的方法正确口算。三、说教法和学法生本课堂要求：“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”我遵循这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。先让学生预习简单的解决问题部分，然后让学生独立探索计算方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构；在整个教学过程

3、中充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，让学生在活动中感受学习数学的乐趣。根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、展示点评相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。 四、说教学过程：（ 一）、前置学习。1、口算100以内整十数加减法，一是锻炼学生的口算能力，二是为整百整千口算做铺垫，引出新知。2、整百整千数的组成让学生填空，是为本课口算做铺垫。3、出示本节课学习标题，让学生明白本节课学习的内容。4、自主预习P95两个例题，一是让学生通过预习自行处理用数学解决生活

4、问题的内容，因为这部分很简单，学生一看就会，没必要浪费时间去引导学生分析。二是通过预习知道一些计算的算理，为小组合作交流做准备。（二）、交流释疑 1、出示小组交流的问题，2000+1000=，2000-1000=，80+50=，130-50=，你是怎样计算的？2、小组合作交流算法，教师指导。让学生充分讨论，利用集体的智慧，尽可能多的想到计算方法。3、展示组汇报算法，并与其它小组交流互动，教师按学生说的过程板书和出示课件。小组主持人对台下同学评价打分，采用划正字计分。预设：生1：从2+1=3想出2000+1000=3000生2：一个千加2个千是三个千，三

5、个千就是3000。生3：想加法算减法生4：用竖式解决生5：拆分法130分成100+30,100-50=50,50+30=80三、巩固提升。1、P95计算。主要是活学活用刚学过的计算方法，达到熟能生巧。2、请同学们判断是否正确。如果正确，用手势打“√”，如果错误，用手势打“×”，并说出为什么？一是为了让学生动手活跃气氛，二是渗透只有计数单位相同才能用数的组成方法进行口算。 200+400=600      3000+6000=900     4000+5000=9000   9000-7000=200    600-200=400         600

6、-400=1003、两个数和与差的对比练习，采取每两个小组代表比赛。目的是通过大量练习让学生熟练掌握计算方法，培养为小组争光意识，还能培养学生认真看题，发现规律。3、完成课本97页第二题。（解决生活中的实际问题。）用所学数学知识解决生活实际问题，体验学习计算方法的重要性。（1）认真观察图片，你从图中获得了哪些信息？（2）根据数学信息提出数学问题。（3）请同学们解答上面的三个问题。四、学生反思师：这节课你有什么收获？（生畅所欲言）归纳结论：整十整百整千数加减法，先把它们看成几个十、几个百、几个千，再加减，也可以根据题目特点灵活选用计算方法。五、小组评价：

7、评一评优秀小组、优秀个人六、板书设计 至于本节课的板书，我力争条理清晰，简明扼要，能突出本课重点、计算方法。 七、反思不足：本节课老师讲的还是太多，没能充分调动所有学生的积极性，放手让学生探索口算方法，在小组合作交流展示环节中，指导性不强，流于形式，小组评价缺乏新意，请各位不吝赐教。