整百、整千数加减法.doc

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1、《整百、整千数加减法》教学设计教学目标：          1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法，经历口算的过程。          2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。          3、培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯．教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。教学难点：正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。教学准备：课件教学过程：一、课前复习：1、填空：（1）80里面有（  ）个

2、十。（2）700里面有（  ）个百。（3）3000里面有（  ）个千。3000里面有（  ）个百。（4）3756=（    ）+（  ）+（  ）+（  ）2、数的组成：（1）4个千和2个百组成的数是（  ）。（2）5800是由（  ）个千和（  ）个百组成的。二、出现课件：1、引导学生仔细观察：老爷爷买了什么？老爷爷去商场买电器，买了一台电视和一台冰箱。   2、请学生根据图中的信息提出数学问题。（小组内互相说一说）3、学生汇报提出的问题：（1）老爷爷一共花了多少钱？    （2）一台电视的价格比一台冰

3、箱少多少元？    （3）老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱？想一想：这几个问题要用什么方法来解决呢？三、今天我们就一起来探究整百、整千数的加减法的口算方法：（出现课题：整百、整千数的加减法）1、请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。（如果有困难可以与同伴进行交流）学生完成练习2、学生汇报：预设一:老爷爷一共花了多少钱？1000+2000=3000（元）答：老爷爷一共花了3000元。师问：你是怎么想的？    为什么用千位上的2-1呢?    还有别的想法吗？预设二:一台电视的价格比一台冰箱少多少元？20

4、00-1000=1000（元）答：一台电视的价格比一台冰箱少1000元。师问：你能说出自己的想法吗？    谁还有不一样的想法？预设三:老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱？2000-1000=1000（元）答：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。师问：这个问题还可以怎么提呢？（一台冰箱比一台电视贵多少元？）1、我们现在练习一下：2、3000+6000=  3000+2000=    5000+300=  7000+200=  (利用学生出现的错例,用计数器演示追问学生:200用该在哪一位上拨珠

5、子?)  9700-5000=  5000-4000=    8000-3000=    6000-1000=    （订正时利用课件出示）3、老爷爷现在来到了厨房用具商店，他准备要买这些东西。出现课件：电水壶  80元  暖水瓶  50元  电饭煲130元老爷爷请同学们帮忙算一算：（1）买一个电水壶和一个暖水瓶，要付给售货员多少元？（2）一个电水壶和一个电饭煲相差多少元？学生独立列式解决两个问题，而后与同伴交流自己的想法。学生汇报：  80+50=130（元）答：买一个电水壶和一个暖水瓶，要付给售货员1

6、30元。此处是教学的难点,请学生用小棒演示这样突出算理（十进制）请学生说出自己的想法。  130-80=？（一个电水壶和一个电饭煲相差50元。）师问：你是怎么想的？学生回答后，教师利用计数器从计数单位上引导：13个十减8个十。4、出现：900+600=？  1500-600=？  师问：计算时要注意什么？（相同的计数单位才能相加或相减；加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。）5、练习：  4000+6000=    3600-3000=  3700+300=    2000-600=6、对比两个例

7、题，进行小结：前者：按计数单位直接计算，不用进位和退位后者：计算时：加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。10、实际应用，巩固练习：（1）P82  第2题（2）P83  第1题一、全课小结：这节课你学到了什么？