整百、整千数加减法.doc

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1、整百整千数加减法说课各位老师，大家好，今天我说课的课题是《整百、整千数的加减法》首先，我对本节教学过程进行一些阐述。本节课教学分五个层次进行：本节课的第一个层次是“复习旧知”（出示课件）课堂伊始，我运用两个复习题进行学前铺垫，其中一题是口算练习，另一题是是数的组成练习。《数学课程标准》指出：数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上的。这两个复习题设计为新课的学习做好准备。符合学生的思维的迁移的能力，学生根据已有知识的基础，能很快很顺利的接受新知。复习后，我会说：刚才同学们表现得不错，今天我们一起来学习口算整百、整千数的加减法。相信同学们会有更出色的表现。一

2、句简练的话直接导入新课，开门见山，节省时间。本节课的第二层次是“探究新知”，其中第一个环节是“创设情境，教学例9”首先我出示主题图，进行情境描述：五一假期里，很多家电商场的家电都搞特价优惠了，小精灵聪聪把这个好消息告诉了张爷爷，于是张爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。创设“买电器”情境，使新知的导入紧密联系生活实际，我运用身边的资源，创造有趣的教学情景。体现了“数学来源于生活并服务于生活”这一先进的课程理念。学生观察主题图时，我会相继抛出两个问题，即：从图中你获得了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些关于加减法的数学问题呢？留给学生短暂的思考时间后，组织学生交流，并根据学生提出

3、问题板书：1、电视机和热水器总共要多少元？2、电视机比冰箱贵多少元？3、冰箱比热水器贵多少元？接着请学生选择想要解决的问题，并列出算式，根据学生回答教师继续板书。（出示课件）让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。问题是学生根据自己的学习体验产生的，可以调动学生学习积极性。在交流评价中培养学生的自信心，让学生体验到成功的喜悦。掌握整百、整千数加减法的口算方法是本节课重点。为了学生能更好的理解算法，所以我运用小组合作形式展开学习活动。我用课件出示组织小组活动要求：1、选择一个你们想计算的算式。2、先独立思考，在小组交流想法，同时听懂他人的想法。3、组织小组代表用简洁的语言进行

4、汇报。学生明确要求后展开小组学习。组织小组学习，为学生提供了探索与交流的时间和空间自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在探索的过程形成自已对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自已的想法。所以小组汇报时学生可能出现以下几种算法：1、2000是2个千，1000是1个千，2个千加上1个千是3个千就是4000．2、因为2加1得3，所以2000＋1000最后等于3000．3、用笔算的方法，从个位加起，最后得3000．减法算法交流时，还可能会出现算减想加的方法。最后我会组织学生探讨各种算法的优劣，做到算法最优化。教

5、学例9后，我会紧接着出示例10（出示例题：80＋50＝130－50＝）。有了整千数加减法的学习基础，学生再解决整十数的加减法相对就容易了一些。学生很自然会想到解决80＋50及130－50的运算方法，所以这里重点让学生说说计算过程，体现了学习自主性。接着我会组织学生自学81页下面两道小题。为了让学生熟练掌握算法，我及时对知识进行了梳理总结：今天我们学的是口算整百、整千数加减法，其实这些题都可以转化成20以内的加减法，只不过后面的单位是十、百、千。如果单位是十，得数后面加一个零，是百加两个零，是千后面加三个零就可以了，虽然这些题不难计算，但由于数目较大，很容易出错，看谁在下面的练习中最

6、认真，不出错。本节课第三个层次是巩固练习。因为口算比较枯燥，所以在练习设计这一环节我设计了有趣的闯关练习，从而激发学生的学习兴趣，让学生在不愉悦的学习氛围中熟练了计算方法。这里我创设练习情境是：小精灵聪聪看同学们表现得特别好，就邀请同学们去知识城堡做客。你们想去吗？要想进入知识城堡同学们必须闯关。然后依次出示小小神算手、猫捉老鼠、解决问题、拓展习题这4道题。练习设计形式多样、有趣，体现“少、精、全”的特点。。