英语综合实践课的设计与组织.doc

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1、·英语综合实践课的设计与组织甘代桂杨雪飞我们学校的英语老师多数都是具有多年教学经验，并且绝大部分是英语教学的骨干教师。与全国大多数中学教师一样，我们现在面临着双重困惑：就是既要贯彻素质教育，培养学生的语言实际运用能力的任务，又要面临应试教育，提高中升学率任务，那么如何帮助学生实现分数与能力并举是我们广大英语教师面临的巨大挑战。初中英语课堂活动的巧妙设计与有效落实综合实践课重在设计与落实实践性强是英语学科不同于其他学科的一个显著特点。英语课的实践性特点决定了课堂教学活动形式的灵活多样，只有通过大量的丰富的课堂教学活动，才能使学生掌握听说读写的基本技能，掌握英语语言的运用和交际用

2、法。设计好课堂丰富多彩的教学活动，对于英语学科来说，显得尤为重要。因此，我们在进行英语课堂教学时，都会尽量设计一些课堂活动。可是我们不难发现，很多英语课上，许多活动是少数优秀学生的表演，其他学生只能充当观众的角色；还有的课堂活动，从构思上看是一个不错的活动，可是到了课学上却无法调动学生参与的欲望与兴趣；课堂氛围沉闷；或是有的课堂活动，学生参与积极，课堂活跃，可是到后来，用本课的知识和学生交流时学生却不知所云，活动的设计无法达到预期的效果。那么在具体的英语课堂教学中，我们应如何设置课堂活动呢？经过几年在这方面的教学实践，我觉得在设计和组织活动时应注意以下方面：第一、活动设计必须

3、激发并吸引学生的兴趣，寓教于乐我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。兴趣是推动学生学习的动力。因此，激发兴趣是促使学生乐于表达的有效手段，所以课堂活动的设计必须激发学生的好奇心，促使学生引发学生的求知热情，活跃学生的思维，培养想象力、创造力，唤起学生对学习的自觉追求，从爱学、会学最终到乐学。因此，平时上课我会以多种教学活动相结合，如小组竞赛的形式，激励他们，培养他们的小组协作及团体精神，同时也培养他们的竞争意识。接龙故事就是个很好的例子，以组为单位，每人说一个句子，后面的同学要在复述前面同学所说的基础上，再加上自己的句

4、子，让整个小组所说的句子可以组成一个意思连贯的故事。如，第一个学生说，I’mastudent.那第二就说，I’mastudent.Igetupatsixo’clockeveryday.第三个就会说，I’mastudent.Igetupatsixo’clockeveryday.FirstIhavemybreakfast.第四个学生就可以这样说，I’mastudent.Igetupatsixo’clockeveryday.FirstIhavemybreakfast.NextIreadmybook.第五个就说，I’mastudent.Igetupatsixo’clockeveryd

5、ay.FirstIhavemybreakfast.NextIreadmybook.ThenIgotoschool.第六个会说，I’mastudent.Igetupatsixo’clockeveryday.FirstIhavemybreakfast.NextIreadmybook.ThenIgotoschool.Atschool,Istudyhard.最后的学生就会说，I’mastudent.Igetupatsixo’clockeveryday.FirstIhavemybreakfast.NextIreadmybook.ThenIgotoschool.Atschool,Istu

6、dyhard.SoIgetgoodgrades.因为是小组活动，那么组员的先后顺序让学生自己决定，这样学生会根据自身的基础进行安排和调整，基础不太好的学生在其他组员的协作和帮助下顺利完成任务，满足他们的成就感，培养他们的自信心。第二、活动设计必须符合学情，因材施教光有兴趣不学也没有用，但是有兴趣而学不进那就是学生的基础问题。因此，在教学活动设计中，活动必须考虑学生的实际情况，注意满足学生的成功欲。中学生的求知欲是相当强的，因此在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感，而这种成就感往往要在日常生活或具体的交际情景中才能获得。所以，课堂活动和任务的

7、设计我以中上学生的水平为标准，让好的学生带动那些基础差的，给予一些容易的任务，让他们在别人的帮助下，顺利完成任务，满足他们的成就感，培养他们的自信心，消除英语难学的心理障碍，相信英语其实是很容易学会的。例如，在新目标英语八年级第一学期第十单元I’mgoingtobeabasketballplayer的第一课时，我要小组竞赛写有关职业的单词，我虽然说是小组活动，但我不会一个挨一个地说，让小组成员自己决定先后顺序。这样，基础不太好的就会在前面，而好的就会自觉在后面。那些单词就会从teacher,studen