微课程设计（语文低段华光小学黄锋）.doc

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1、微课程设计华光小学黄锋品读重点词句，欣赏秋天的美丽：学习4—6自然段，体会北京自然风光的色彩。1、请同学们先默读第四自然段，想想这一段中哪些词语和语句描写出了北京秋林的色彩？作者是用怎样的方法描写的？2、学生默读、思考，勾画并批注，充分感受北京自然风光的色彩。3、全班交流，老师重点引导理解：A、就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红。在表示颜色的词语前为什么要加上AABB式的词语？B、随后，我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落地

2、上，待细细一看，却又都变成像用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一道未曾褪尽的绿镶边呢！（通过比喻句体会纷纷色彩描绘出的和谐精制的美好画面，学习运用这种比喻的表现形式，帮助自己的写作。）4、练习有感情地朗读第四自然段。5、再读四自然段，想一想作者是按怎样的层次来描写的？6、按照层次练习背诵第四自然段。7、请同学们继续读课文五、六自然段，看看作者还写了北京秋林的哪些色彩？学生默读、思考，勾画并批注。8、全班交流，老师重点引导理解：A、我又发现，在那残留枝头和铺满地上的红叶中，竟也有我在南方所想象不到的层次：金黄、橘红

3、、曙红、猩红、赭石……几乎没有两片树叶是同色的，就是同一片叶子，也往往是柑黄中渗透着桃红，丹红中凝结着玫瑰紫……找出描写“红”的词语，结合上下文，想一想作者为什么重点写北京的“红”？说一说自己的体会和感受。B、北京城这彩色的秋林啊，终于使我明白：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红……激发想象：北京还有哪些颜色？9、练习有感情地朗读五、六自然段，注意边读边想象。10、齐读4-6自然段，感受北京色彩的美丽。