微课程教学设计（低段116号华光小学梁洪燕）

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1、语文微课程教学设计在情境中随文识字，激发学生主动阅读——西师版二年级上册《小雨点》教学设计低段116号华光小学梁洪燕一、设计理念：课标中规定低段语文以识字、写字教学为主，教学中采取随文识字的方法，遵循字不离词、词不离句的规律。童话故事的情景原本就十分生动，教师再有意识地进行情境创设，激发学生积极、主动、自主参与到学习中来。低段阅读教学重在培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读浅近的童话、寓言故事等，向往美好事物。教师要借助可利用的教学资源和手段，让学生在学习中积累语言文字，学习语言文字的运用。二、教学目标：1、识、写本课生字

2、、词语，有感情地朗读课文；2、培养学生阅读童话故事的兴趣，积累文中词语和“百看不厌、引人注目”等四字词语，会用“注意、许多”造句。3、品读中感受小雨点的了不起，懂得要善于观察、发现别人的长处，并能正确看待自己的道理。三、教学过程设计（一）、学词入境，揭示课题1、小朋友们，最近都是下雨天，谁来说说我们应该注意什么？看来，要注意的地方还真多。（出示“注意”）生读。谁有好办法记住这个新朋友?师评：小朋友们读得可真准确，记字的方法也很多。2、注意！一位客人已经来到教室很久了。（课件：小雨沙沙地下着）听，是什么声音？小雨点沙

3、沙地落下来，可是谁也没有注意它。它心里面可能会怎么想呢？老师给大家一个新词“平凡”，读。此时的小雨点心情怎样？带着你的感受，读读这两句话吧！注意读准刚才认识的两个新朋友。3、孩子们，你们想让小雨点快乐起来吗？揭示课题，板书。（二）、境中学文，以读促讲1、还有一种小动物也在关注它呢！会是谁呢？赶快去读读课文的第二三段寻找答案吧。生自读。原来是湖里的小青蛙呀，出示图片，你看见了什么？引读“湖里有许多绿色的荷叶。”学习“许多”，“许”字可以怎样记？放回句子再读读。你能用“许多”说句话吗？“许多”还可以换成什么词？师评：祖

4、国的语言文字可真丰富，同样的意思可以用不同的词语表达。2、两只青蛙正在干什么？引读“兴致勃勃地谈论着”，找、读生字“勃”“谈”，记“谈”字的方法交流。谈论事情的时候都要用语言表达，所以这两个字都是言字旁。把“谈”字放回课文中再读读。学生观察“谈”的写法，说，师范写，生写。3、两只小青蛙在兴致勃勃地谈论什么呢？拿出铅笔，找找小青蛙所说的话，用横线勾画出来。指名读一读，生评。老师发现你把这个“圈”字读得特别准，这个字还有一个读音juàn,猪圈…（生说），是指动物们住的地方，在这里要读quān。想看看小雨点画的圆圈吗？（

5、课件出示）教学“一个圆圈套一个圆圈”，读句子，好看吗？难怪小青蛙说，引读“我怎么也看不厌。”师：用一个四字词语来说就叫“百看不厌”。教学“厌”字，读、组词，写，什么让小青蛙百看不厌？原来是小雨点画的画，能画出让别人看不厌的作品，真是个了不起的画家呀！谁来夸一夸小雨点，男女生分别读小青蛙的话。4、小青蛙还谈论了什么？勾画，齐读。（课件展示）学习“琴”字，注意读准前鼻音，记、写。认读三自然的中另外四个生字，放回句子中再读一读。好听吗？难怪小青蛙会说“总是听不够”。师：用一个四字词语来说说（百听不厌）。分角色读二、三自然

6、段，可以加上动作演一演。5、小雨点此时的心情怎样？读四自然段，在文中找出词语说一说。（三）、回归全文，分享体验播放歌曲《小雨沙沙》，学生和着音乐一起唱。读全文，说一说从小雨点和小青蛙身上有什么收获。生活中要善于观察、发现别人的长处，能正确看待自己。（一定要允许学生有自己独特的体验和感受）（四）、积累语言，练习写字认读成语：不同凡响另眼相看许许多多对牛弹琴引人注目谈笑风生井底之蛙百看不厌完成“描描写写”里的字。抄写上面的成语。让我们写出漂亮的字送给了不起的小雨点，比一比谁是我们班了不起的小书法家。生写字，展示评议。四

7、、教学效果评价设计：1、认识本课生字、词语（老师准备生字、词语单抽读）2、规范书写习惯（看描描写写和抄写的完成情况，观察学生写）3、语言文字的运用（用“注意、许多”说一句话）4、有感情地朗读课文（请学生朗读一段课文）