说课稿整式的加减--刘毅.doc

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1、关于＜整式的加减2＞的说课稿----刘毅一、教材所处的地位及作用：本节课是人教版数学七年级上册2.2节内容，是学生在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个学习内容。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。我是这样设计这节课的教学目标与教学重点、难点的。二、教学目标：1、知识与技能目标（1）了解同类项、合并同类项的

2、概念，掌握合并同类项法则，能正确合并同类项。（2）能先合并同类项化简后求值。2、过程与方法：组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。3、情感态度与价值观：激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力。通过教学使学生体验“由特殊到一般、再由一般到特殊”这一认识规律。三、教学重点、难点：根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点：重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。难点：正确判断同类项；准确合并同类项。四、教学方法与教学手段：（1）教法分析：我在教学中选择互助式学习模式，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在实验、演示、操作、观察、练习等活动中提高教学效率

3、，激发学生学习的兴趣。（2）学法分析：教学过程是师生互相交流的过程，学生在教师的引导下充分发挥主体性作用。让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流、达到学知、用知的目的。五、教学过程的设计：1、创设问题情境，引入新课新课的开始，是课堂教学的一个重要环节。所以一开始上课，我用一道实际生活中的问题，学生通过探究讨论解决问题，由此导出本节课的主题，同时为学习新课做好铺垫。2、探究新知本节课第一个重要环节是同类项的概念，既是重点也是难点。为突出重点，突破难点，我设计了活动、:学生仔细观察、独立思考后，分组讨论，互相交流中概括这两组单项式的特征。教师在学生

4、概括出上述几组单项式的特征之后，提出同类项的概念，再由学生概括出同类项的定义。由教师补充：几个常数项也是同类项。这样，学生直接参与到同类项概念产生的过程，不仅能够有效地促使学生理解同类项的含义，而且能使学生体验获得成功的喜悦。为巩固同类项的概念，我设计了一道判断题，由学生单独完成，并阐述理由。加深对同类项概念的理解，为后面合并同类项打好基础。第二个重要环节是合并同类项的法则。通过设计问题引导学生获取新知。例1，通过学生观察，找出多项式中的同类项并进行合并容易得出结论，使学生对合并同类项有个初步认识。为克服学生对这个认识可能存在的疑点，我设计了例2，学生展开讨论，教师深入学生中间，参与学生

5、讨论，指导学生探究，验证上述认识的正确性，体现了获取知识不仅要有观察、归纳、猜想过程，还必须有验证过程。打消疑点之后，提出例3，有上面两个问题做基础，学生极易解答这个问题，教师抓住时机，让学生总结概括合并同类项的法则，再次培养和提高学生的归纳概括能力。最后的知识检测、由浅入深、由易到难，极大的提高了学生巩固知识和应用知识的能力。