《.整式的加减》说课稿.doc

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1、《.整式的加减》说课稿————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《2.2整式的加减》说课稿20学科网教案我说课的内容是人教版七年级《数学》上册第二章第二节第一课时《整式的加减》，下面我主要从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。 一．教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是在学习了单项式、多项式之后，以同类项的概念、合并同类项的法则及其运用为教学内容。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学

2、习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有着千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这是一节承上启下的课。 2．教学目标 知识与技能：在具体情境中了解同类项及合并同类项法则。 过程与方法：①经历合并同类项法则的概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力和概括能力；      ②通过分组合作学习活动，学会在活动中与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 情感态度与价值观：（1）通过合并同类项法则的概

3、括与合作学习的过程，培养学生从特殊到一般的思维认知规律         （2）通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生的团体合作精神和积极参与、勤于思考意识。 3.教学重难点： 根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点： 重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。 难点：正确判断同类项；准确合并同类项。 二.说教法 针对本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，为更有效地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，遵循“教师为主导、学生为主体”的指导思想，我将采用探究发现法、讨论法、多媒体辅助教学等方法，教

4、学中通过创设问题情境，将学生从生活中引入到数学中，然后在教师的引导下，学生分组活动探讨，发现同类项并总结合并同类项的法则，最后根据乘法分配律合并同类项。 三、说学法 现代教育理念认为，教师的“教”不仅要让学生“学会知识”更主要的是要让学生“会学知识”而正确的学法指导是培养学生这种能力的关键。因此，在本节课的教学中，利用课件展示教学内容，激发学生学习兴趣，调动他们的积极思维，强化学生的主动意思，教会学生善于观察，分析讨论，从而认识归纳合并同类项的法则，在练习中巩固和熟悉合并同类项的技能。最后，通过小结与思考，把所学知识升华成理

5、性认识。使传授知识与培养能力融为一体，真正实现本节课的教学目标。 四．说教学过程（具体如下表）流程内容呈现师生活动设计意图一、 创设情 境，显现问 题。   问题: 多媒体展示香蕉、土豆、梨子、白菜、笔、笔记本。问学生怎样分类？ 师指出：不仅生活中处处有分类的问题，在数学中也有分类的问题。          师：操作多媒体，展示幻灯片，提出问题 生：动脑思考回答问题。        寓教于乐，使数学与生活融为一体，有益于学生理解数学、热爱数学，充分调动学习的积极性，为本课学习做好准备。 二、 观察探究，引出概 念（出示问题分

6、组讨论) 3a-53xy25a-5m2n-2xy2 4m2n6   思考：上述代数式归为四类需要有什么共同的特征？ 小组交流讨论后请学生归纳       得出同类项的概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项称为同类项。            所有的常数项也叫同类项。        师：提出问题，引导启发。   生：小组讨论交流并回答。   师：板书同类项概念。1、教学时，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生从自己的视点去观察、归纳。      2、让学生亲自体验知识获得的过程，享受成功的喜悦。     三、  深  

7、化  概  念1.判断同类项的依据：两同：所含字母相同，相同字母的次数相同；两不管：系数不管，字母的次序不管  师：提出问题 生：总结回答    培养学生思考归纳的能力   四、   强  化  概  念  判断下列各组中的两项是不是同类项？   (1)ab与3ab（2）0.2x2y与2x2y(4)2a2bc与2ab2                                   师：课件展示问题 生：回答 师：总结并展示答案  有利于巩固知识，使学生牢固掌握同类项的知识，增强应用意识  五、思维  1.请你任意写出一

8、个单项式,再请你的同桌写出这个单项式的一个同类项.2..    师：提出问题并引导讨论 生：交流并回答      加强对学生发散思维的培养拓 展     六、    再  创  情  景    ，  引  出  合  并  同  类  项  概  念  及  法  则  问题：两个苹果加三