让花儿幸福的绽放.doc

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1、让花儿幸福地绽放姚军各位领导，朋友们，大家上午好！今天我演讲的题目是《让花儿幸福地绽放》。每当我走进校园的时候，我感到无比的光荣和崇高，因为有那么多学生对我的崇拜和服从，每当我走进教室的时候，我感到无比的自豪，因为有全体学生整齐的向我问候和敬礼，每当我走出校园的时候，我感到无比的富有，因为有可爱的学生给予我的信任和在不同的岗位上担当新时期发展重任的回报。算起来，从我开始走上讲台到现在已十多年了，就在这十多年的时间里，我无时无刻不体会到从教的艰辛，体会到教师的责任和使命，更体会到爱是教育的基础，爱是教育的纽带，热爱学生是教师做好教育工作的前提和起点，关爱学生是教师的天

2、职！凡帅是我上学期所教的一名学生，他属于差生，在转化他的过程中，我主要是给与他理解与关爱，信心与帮助，发挥其特长，激发他的学习兴趣，教给他做人的道理。记得第一次见到凡帅，是他上三年级的时候。有一次，我到他们班去听语文课。从教室后门一进去，就看见一张单独的桌子，一个特殊的人。我顺势坐在他的旁边，细细地打量了一下这个孩子，随之上课了。老师第一次提问，他把手举得高高的，但老师没叫他，他有些坐不住了。又一个问题提出来了，他又一次高举着手，嘴里还大叫着“喊我喊我！”老师瞅了他一眼，并没有叫他。他顿时像泄了气的皮球，不一会儿，就开始自己玩起来了。课中有一小段课堂表演，老师为了鼓

3、励学生，拿出了事先做好的动物头饰。凡帅被吸引住了，边举手边叫着“喊我”。老师这一次又没有叫他，因为这是一节公开课，叫上他，出了错怎么办？之后的课上得依然很精彩，但是凡帅已不再往前看，已不再注意听讲了。他一会儿敲敲桌子，一会儿玩玩玩具。精彩的课堂上，我却感觉一个孤独的、寂寞的孩子，这个孩子就是凡帅。也许是和这个孩子有缘，到五年级分班的时候，他居然被分到了我的班里。短暂地接触后，我发现他现在除了会写自己的名字，其它的字基本上不会写，即使写出一些字来，也让人无法辨认。上课他偶尔也举手，但站起来尽说一些不着边际的话。他是为了举手而举手，让别人注意他。到现在我终于明白了课堂上

4、他被老师冷落的原因。课堂上他经常爱做小动作，或玩玩具，课本弄得破破烂烂，笔记记得乱七八糟。批评他一句，最多管两三分钟。怎么办呢，是关注还是放弃？担任了十多年班主任的我，感到非常困惑……几年前听课的一幕又浮现在我的眼前，那种孤独、寂寞叫人有一种说不出的心酸，于是我下定决心：绝不能让那一幕重演，让那种孤独、寂寞再出现在我的课堂。于是，我开始了对他耐心的转化教育。记得那是一节美术课，同学们都在认真的画画，你再看他：脸上、手上、衣服上到处都是颜料，还把坐在前面的一位女同学的上衣后背也弄得五颜六色。前面的女生一看，竟呜呜地哭起来了。课后，女同学向我告状，我赶忙先安慰弄脏衣服的

5、女生，接着忙找到凡帅，把他叫到了办公室，帮他洗脸、洗手，和蔼得对他说：“这下变干净了，下次可不能再这样了。”该怎么办呢？别的孩子犯了错误，我会立即指出来，甚至是严厉地批评。而面对他所做的一切，我也气愤过，但我暗暗告诉自己一定要学会宽容，耐心教育，不能心急。在开学初，班上的学生歧视他，就连年级比他低的学生也欺负他，在学校里他真是一个弱者。我谈不上喜欢他，但也说不上讨厌。说老实话，谁会喜欢这样一个特殊学生呢？没有办法，我尽量在我的职责范围内保护他。在班会、晨会上，我教育班上的学生多关心他，不要嘲笑他，尽可能的去照顾他。一天中午，我很早来到学校，就看到教室门口围着一群学生

6、，不时发出一阵大笑声。我走过去一看，大家在抢一个溜溜球！“怎么回事？”我大声喝道。有些学生知道自己错了，悄悄地走开了。我揪着其中的一个学生问道：“怎么回事？你们是不是在欺侮凡帅？”经了解才知道，凡帅有一个溜溜球，同学们都在抢着玩呢，凡帅却不让他们玩，同学们你传给我，我传给你，凡帅就是拿不到，他急得哇哇直叫，同学们却乐得哈哈大笑。我狠狠地批评了恶作剧的学生，把溜溜球递给凡帅，并轻轻地安慰他，拉着他的手走进了教室。在教室里我上了一节“学会关爱”的即兴班会，针对刚才发生的事展开讨论，让学生充分认识到自己的错误，教育他们今后该怎么做，收到了很好的效果。慢慢地，班上的学生已经

7、不再歧视、讨厌他了，而是耐心地帮助他，遇到其他班的同学欺负他，也能及时地去制止。虽然凡帅还是一如既往地玩闹，但我能感觉到他在渐渐地改变：上课也能坚持听一会儿讲，作业偶尔也能认真完成；小手似乎也干净了许多；班级劳动，他也能够积极参加……在班里举行第一次朗读比赛，凡帅竟然也要报名参加。我第一时间表扬了他，并且准备利用这次机会来激励他，帮助他。比赛这一天，我事先也没有特别在意凡帅。轮到他上场时，教室里静得出奇。我问他：“你准备好了吗？选哪一课哪一节？”“……”凡帅低声嘟囔着，也听不清。我想他会不会又像平时一样一言不发呢？“长征红军不怕远征难……”他开始诵读，是一首毛主