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时间:2021-03-04
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1、巧用电教媒体丰富语文课堂襄阳市东津新区霸王小学刘大国[摘要]电教媒体在语文教学中扮演着重要的角色,它可为课堂教学营造浓厚的氛围使学生以最佳的状态投入学习;它可增强语文教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口;它可使课文的语言材料变成可感的声音,为学生的朗读激发丰富的情感;它可为学生提供创新思维的感性材料和空间,给学生思维创新带来无限的遐想。[关键词]电教媒体;语文教学;丰富课堂随着现代科技的发展,电教媒体被引入语文课堂,在课堂教学中发挥优势,能收到渲染课堂气氛,调动学生的学习积极性,增加教学的密度和容量,加速教学信息传递,
2、提高教学效率的效果。近几年来我在语文教学中巧妙运用电教媒体,激发学生学习兴趣,丰富学生的感知,发展学生的思维,培养学生的阅读能力,创造了活跃,民主的教学气氛,课堂教学效率有了明显的提高。下面我从以下几方面浅谈一下电化教学在语文教学中的作用。一、调动多种感官,提高教学效率。运用电教手段,能促进学生多种感官的协同活动,通过学生对感知对象的理解程度,从而达到最佳教学效果。如《月光曲》第九自然段是教材的重点,也是难点,仅凭教师的讲解学生很难理解。我们利用声像结合的方法,依据课文内容设计了一组投影片,再现了皮鞋匠的联想内容,声像同步,使学生置身于“
3、月光曲”的意境之中。第一片,“月亮正从水天相接的地方升起,海面上撒遍了银光”,第二平,“月亮穿过一缕缕微云,海面上起了波浪”,第三片,“月亮升起,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,月光把雪花照得雪亮"并翻录了贝多芬的《月光奏鸣曲》的部分乐段。在指导学生观察图画的同时,播放课文配乐录音。画面上明亮的色彩,壮观的景色,加上时高时低,时缓时急的钢琴曲,激发了学生丰富的联想,把他们带入壮观绮丽的意境,把课文中的美,再现为具有形感,色感,声感的立体形象,他们很快理解了课文内容。在学生获得了直观形象之后,教师应进一步启发引导学生展开联想,紧扣本单元训练重
4、点,从而加深体验,对感知内容进行补充,丰富,在创造,达到创造性理解。二、运用电化教学,突破重点,难点在小学语文阅读教学中,有许多课文的社会知识容量很大,教师常常要费很大的力气讲,学生并不理解。在教学过程中,我就努力利用电化教学重点,突破教学难点,缩短学生从形象思维到抽象思维的发展过程,达到“启其所感,导其所难”目的,使学生在轻松愉快的环境中学习,也为开发学生智能,培养学生能力,提高单位时间内的教学效率提供了技术保障。如教学《草原》一课,我们采用“情境”的创造,使学生的形象思维和抽象思维结合起来进行充分感受,突破教学重点,感受蒙古大草原的景
5、和人,感受“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”的意境。首先,依据文中的语言描绘,我们一边展现蒙古大草原的风光,一边欣赏《草原牧曲》。最后,在草原风光图片上加入“襟飘带舞”的蒙古人民,“疾驰”的马,使“景”“人”达到意境的协和,使景中有情,把课文内容及所要表达的思想感情,与学生的思维活动结合,对蒙古大草原景的“壮美”,人的“好客”这两个教学重点有了充分理解。三、运用电化教学,引导想象说话爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步并且是知识进化的源泉。”-2-在进行说话训练的我就想方设法创造
6、情景,以情激趣,使学生触景生情,融入到图的情境中去,进入文字描述的情感氛围之中,并积极引导学生展开丰富的想象力,从而培养和发展了学生说话的创新能力。苏霍姆林斯基说过:“每一个学生就其天资来说,只要在教学方法上打开创作的源泉,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”要开拓学生思维领域,就必须培养他们丰富的想象力。在语文课教学中,我积极运用电教手段激发学生的灵感,引导学生打开说话的天窗。如:通过让学生听录制的各种声音,展开想象,将周围环境,人物,事物联系起来编故事,看课件展示故事的情节,想象故事的开心,或交待故事的结尾,逆向推想故事的起因和经过,看
7、配乐录相,引导学生观察人物或动的动作,表情并进行描述。四、运用电化教学,培养自主创新语文教学中,教师不仅要教给学生知识,还要想方设法培养学生运用现代化信息技术自主学习,掌握知识的能力,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神,创新思维,创造能力。如上《颐和园》一课,课前我教给学生探索方式,学生找到了许多有关颐和园的网站,从中寻找自己所需要的信息资料,并对各种资料进行分析,归纳,整理,提炼。学生收集了大量有关颐和园的历史资料,找出书本上未列出的景点,并下载了文本对此景点进行了详细的描述,有的学生还找到“长廊”“万寿山”“昆明湖”等
8、景点的摄影动画展示,对于理解课文欣赏语句有很大的帮助。在浏览,收集资料的过程中,充分调动了学生的积极性,自主性,培养了创新精神。总之,恰当的运用电教手段进行教学,能够帮助学生激发兴趣,创造思维
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