简易方程教学设计 (2).doc

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1、简易方程教学设计一、教学内容：青岛版五年级上册第四单元《珍稀动物》——简易方程情景窗1二、目标设定：1、 明确方程的意义，会列方程表示数量关系2、 弄懂方程与等式的联系和区别3、 发展学生的“代数思维”和梳理概括能力三：重、难点重点：1、方程的意义2、方程与等式的区别和联系难点：会列方程表示数量间的相等关系三、教学环节设计（一）导入：用老师与学生的年龄引入课堂，旨在让学生轻松进入状态，具体设计师：交流中，同学们都想知道老师的年龄，那老师告诉大家，今年我30岁了，（板书）老师30岁了。礼尚往来，老师也想知道大家的年龄，只不过有个要

2、求，请你不直接说自己的年龄，说说老师的年龄与你年龄的关系，（一分钟想一下）谁来说说生：学生可能汇报我的年龄比老师的年龄小20岁或者老师比我的年龄达20岁老师的年龄是我的3倍；老师的年龄是我的2倍多8岁师：同学们很会找书量之间的关系，今天我们就借助这些关系开始研讨新内容《方程的意义》（二）目标导学：我们的学习目标是学会什么是方程，弄清方程和等式的关系（三）小组合作合作要求：1、用含有字母的式子表示出老师的年龄和学生年龄的关系老师比我的年龄大20岁老师的年龄是我的3倍；老师的年龄是我的2倍多8岁2、说一说等量关系是等号两边表示的是什

3、么？小组讨论看看能发现什么?生汇报：x+20=30指出每一个式子等号两边表示的是什么？帮助理解，等号两边表示相同的量，我们可以用等号连接，像这样的式子我们叫做等式。还有们有其他的等式呢学生汇报30-x=20；或者30-20=x（单独写）学生找到关系时3x=30 3y=30  30/x=3;2x+8=30  30-8=2x  30-2x=8师：找找这些关系式的特点，生：我们的关系式用等号连接，是等式。板书等式师：像我们这种是不是等式10+10=20，符合什么条件就是等式?生：只要等号两边相等就是等式师：5+8<2+x    10-

4、2>7    5+3≠5+8判断这些式子是不是等式？并说明理由师：看来我们这些都是等式了，那还有什么特点吗？生：含有未知数师：板书含有未知数，含有未知数的等式就是我们今天认识的新朋友——方程那时方程必须要有那两个条件？生：要是等式，还必须含有未知数师：这两者缺一不可，我们来判断一下出示判断题，课本第38页第一题通过我们刚才的练习，更明确了我们的方程是一个怎样的式子？即含有未知数又是一个等式。师：完成判断1、含有未知数的式子叫做方程.(   )2、8＝4＋2X不是方程.     (   )3、1.5+X是方程.(   )4、等式一

5、定是方程.          (   ) 5、方程一定是等式.          (   )请同学们看看我们黑板上的式子，最大的一个是式子，在小一点是我们说的等式，最后的是我们研究的方程去掉式子出现集合圈（四）练习题基础题：1、含有（   ）的（  ）叫做方程。2、方程一定是（  ），等式不一定是（   ）课本第38页，第2、第3题列方程表示数量关系1、 图书角共有x本书，借出56本，还于44本2、 正方形州长36厘米，边长x厘米3、 小红家离校约1800米，她以每分钟x米的速度从家到校上学，走了4分钟，还有200米4、 五年级

6、向汶川灾区捐款约50000元，比五一班捐款的4倍多800元（五）小节这节课你有什么收获