活动区的规划与创设.ppt

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1、活动区的规划与创设十堰市政府机关幼儿园李平1、什么是活动区？活动区是教师有目的地创设的布局合理、内容丰富，可供幼儿自由选择、自主探索的学习游戏环境。一、活动区的概念一、活动区的概念2、什么是活动区活动?活动区活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。关键词自由选择自由操作自发探索自主学习自选性是幼儿自由选择的活动自主性幼儿的学习方式是自主发现式交互性活动区不但提供了与同伴交往的机会，也提供了与玩具和材料

2、交互作用的条件和机会。开放性包括环境的开放，师生关系的开放，评价的开放3、活动区的特征一、活动区的概念二、为什么要创设活动区？《幼儿园教育指导刚要（试行）》第三部分组织与实施第九条：科学、合理地安排和组织一日生活。教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。二、为什么要创设活动区？《幼儿园工作规程》第四章第二十五条：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏材料应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿……促进幼儿

3、能力和个性的全面发展。二、为什么要创设活动区？《幼儿园教师专业标准（试行）》第3条：“鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足”是一种教育形式是幼儿教育活动的一部分1、生活区★主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。常设形式：系鞋带、给娃娃喂饭、扣扣子、拉拉链、编辫子等。生活区一般根据孩子的实际水平来确定活动主题。三、常见区角及功能2、图书区★主要功能通过图书、图片等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力，激发幼儿说话和阅读的主

4、动性和积极性，培养阅读兴趣。三、常见区角及功能2、图书区★材料提供①故事书。②杂志、画报。③知识书。④自制图书。幼儿结合平时的教育教学活动，自己绘制的图书。三、常见区角及功能2、图书区★场地设置图书阅读区应该是所有区角中最安静的，并且应有充足的光线。因此，适合靠窗而设，远离音乐表演区、角色游戏区等较为嘈杂的地方。三、常见区角及功能2、图书区★各年龄班指导要求小班对小班幼儿，教师多采用直接指导的方法，通过语言示范、启发提问、具体讲解等手段，培养他们的听、说、读的技能和语言表述能力。要求幼儿在语言游戏中能大胆讲述、学习倾听别人的讲话，培养他们爱听故事、爱看

5、图书、会安静阅读的良好习惯和对语言活动的兴趣。三、常见区角及功能2、图书区★各年龄班指导要求中班对中班幼儿，要求能用较完整的句子比较连贯地讲述，能独立阅读感兴趣的图书，理解画面的内容。能有礼貌地倾听别人讲话。三、常见区角及功能2、图书区★各年龄班指导要求大班能认真倾听别人的讲话，能连贯地讲述事情和几幅图片，能与同伴共同创编诗歌，对书上的文字感兴趣。三、常见区角及功能3、美工区★主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。常设形式：作品欣赏、意愿绘画、手工活动（剪贴、装饰、手工制作）等。三、常

6、见区角及功能3、美工区★材料投放各种纸、彩笔、颜料、剪刀、胶水、橡皮泥等是美工区必备的材料，但不是惟一的材料。美工区的活动是丰富多彩的，美工的材料也是广泛而繁多的，需要教师用心去收集、准备。是一个相对安静的区角，适宜与图书阅读区相邻。三、常见区角及功能3、美工区：★各年龄班指导要求小班指导应着重于萌发他们的绘画兴趣和大胆作画的信心，以及教给一些使用工具、材料的方法与技巧。三、常见区角及功能3、美工区：★各年龄班指导要求中班教师应着重指导他们如何充分使用工具、材料和发挥技巧，减少直接的指导，并积极鼓励他们发挥想像力，创作出与众不同的作品。三、常见区角及功

7、能3、美工区：★各年龄班指导要求大班幼儿的操作能力、表现能力、创造能力都有了较大的提高。在此阶段，教师应放手让幼儿自己活动。当有一种新的活动内容出现时，教师不要急着教幼儿应如何如何做，而应先让幼儿自己去探索、尝试，教师只以辅导者的身份观察幼儿的活动，在适当的时候给予支持和帮助。三、常见区角及功能4、科学探索区：★主要功能是通过各种科学小实验的操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿的探究精神和动手操作能力。三、常见区角及功能4、科学探索区三、常见区角及功能★常设的活动(1)感官的活动。如摸不同质地的物品，闻不同的气味，尝不同的食物，分辨相似的声

8、音等。4、科学探索区三、常见区角及功能★常设的活动(2)声的活动。如声的传播，声音的产生，不同