多位数乘一位数复习教案.doc

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1、多位数乘一位数复习教案马村区东苑学校：马艳丽教学过程（一）复习旧知，引入新课师：同学们，在我们学过的“多位数乘一位数”乘法学习单元中，我们学到了哪些内容呢？让我们一起来回忆一下。生1：我们在第六单元学习了两位数乘一位数，还学了三位数、四位数乘一位数的乘法。师：很好，这位同学把“多位数”具体化成了两位数、三位数分别与一位数相乘。还有其他同学说说吗？生2：我们分别学了用口算和笔算的方式来计算多位数乘一位数。师：真棒，你是从计算方式方面来谈的，教材也正是这样编写的，现在谁来说说在口算乘法方面，有哪些知识点？生3：有整十整百数乘一位数的教学内容。生4：

2、还包括估算的内容。师：对，口算乘法部分，我们学了整十整百数乘一位数以及估算的知识。那么在笔算乘法部分呢？我们学了哪些内容？生5：我们学了进位乘法和不进位乘法。比如：11×5,12×5。生6：我们还学了需要连续进位的乘法和不连续进位的乘法。比如：24×5,14×5等。师：你们的回答真完整，还给同学们举例了呢！还有谁要补充的吗？生7：我们还学了带“0”的笔算乘法。师：带“0”的笔算乘法有哪些特点吗？生8：如果是末尾带“0”的，不用管0，只要把前面的数相乘，最后再把0添上；如果是多位数的中间带“0”，就直接用一位数和多位数的各个位上的数相乘，0乘任何

3、数得0。师：你们回答的真棒。刚才根据同学们的回答，老师把这个单元的知识点梳理了一下，看看这样总结好不好？好在哪里？教师板书：¬整十整百数乘一位数口算乘法估算多位数乘一位数不连续进位笔算乘法连续进位因数中间和末尾有0的乘法生：好。好在一目了然。师：今天这节课我们就一起来整理和复习本单元所学的知识。（引导学生说学习的收获，包括知识技能、情感态度等方面，让学生学会整理所学的知识，加深对知识的理解。）（二）闯关练习，巩固算法闯关任务一：完成“整十、整百数乘一位数”的闯关练习卡，并讨论、总结出计算秘笈。80×3＝20×9＝300×5＝600×4＝　9×2

4、0＝7×30＝600×3＝800×9＝学生以开火车形式汇报得数。师组织学生分组讨论：口算整十或整百数与一位数相乘有什么小窍门？（学生小组代表汇报讨论结果）生1：多位数乘一位数，如果0在末尾，相乘的时候可以不看0，然后把前面的数逐位相乘后再添0。生2：如果多位数只有左起第一位是除0以外的数字，后面的数字都是0，那么可以利用乘法口诀马上算出得数。教师小结：先把0前面的数相乘，再在积的后面添0。（出示幻灯片）继续看下一关！闯关任务二：完成“估算”的闯关练习卡，并讨论、总结出计算秘笈。32×3≈　　88×6≈　　289×5≈409×5≈　326×7≈　

5、69×7≈　学生分小组汇报得数。教师组织学生分组讨论：估算多位数与一位数相乘有什么小窍门？（学生小组代表汇报讨论结果）生1：把个位上的数进行四舍五入，然后与一位数相乘。生2：我来补充，刚才这位同学说的方法是只能用于两位数与一位数相乘，因为如果是三位数和四位数的话，要四舍五入的就不是各位上的数了。师：你说得真好！当我们总结方法的时候，要看看这种方法是否可以适用于任何算式。教师小结：估算通常把多位数看成整十或整百，再和一位数相乘。（出示幻灯片）师：这一关也没能难倒同学们，你们真棒！师：好，事不宜迟，我们进行下一关的挑战！闯关任务三：完成“笔算”的闯

6、关练习卡，并讨论总结出计算秘笈。213×3=　　　　89×7=　　　507×5=470×3=师巡视、指导。（学生独立列竖式计算）请几位学生上黑板前进行演算，然后集体订正。教师组织学生分组讨论：（1）多位数乘一位数乘法的笔算方法是什么？（2）一个因数中间有0怎么办？（3）一个因数末尾有0怎么办？师：谁来回答？生1：多位数乘一位数乘法的笔算方法是，首先个位上的数对齐，如果多位数最后一位数是0，则用多位数十位上的数与一位数对齐，再进行逐一乘法计算。生2：如果0在中间不在末尾的话，还是按照个位上的数与个位上的数对齐，然后从个位乘起，0乘任何数得0。生3

7、：如果需要进位的就在前面一位的横线上写小数字，数字是几表示进位几。生4：如果0在中间，0乘任何数得0，遇到有进位的就把0和进位数相加即可。师：你们总结的都非常棒，看来这一节的内容你们掌握得非常不错！教师小结：从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。（出示幻灯片）闯关任务四：师：这关是完成练习大闯关，请同学们以抢答的方式进行。我数一二三，最快的同学就可以回答问题，大家准备好了吗？生：准备好了。出示ppt1、你会选择合适的算法吗？（1）（1）一套古典名著292元，学校图书室要购买4套，大约需要多少钱？（估

8、算）（2）每套课桌椅坐2个人，学校新买来400套课桌椅，一共可以坐多少人？（口算）（3）阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？（笔算）