必修一unit3reading教学设计简案.doc

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必修一unit3reading教学设计简案1.教学背景分析教学内容分析：人教版必修一第三单元的阅读journeydowntheMekong讲述了几名学生计划的一次湄公河骑行之旅，从计划到准备的全过程，清楚地交待了人物，地点，交通方式，准备过程等信息，并生动地展现了人物的性格特点。学生情况分析：刚刚进入高中学习的学生可能对长篇大信息量的阅读有一定的困难，要引导他们更有效地去获取文章信息2.教学重点、难点分析教学重点：叙述类文章的特点，信息呈现的方式，清楚交待文章的基本要素。教学难点：理清文章结构，快速查找信息并对信息进行加工3.教学过程设计步骤1：StepIFreetalk老师示范讲述自己的一次旅行经历，包括去了什么地方，有哪些人去，通过哪种交通方式，出发前做了哪些准备，路上看到了什么风景，有什么感受，然后让学生模仿老师，讲述自己的一次旅行经历设计意图：以课文行文的顺序让学生初步了解旅行需要注意些什么。步骤2：StepIIListentothewholetextTorFWangKunandhissisterWangWeihavedreamedaboutaself-drivingtravel.WangWeiboughtacartwoyearsago.DaoWeiandYuHangareDaiandliveinYunnanProvinceTheMekongRiverisinChinaanditincludestheLancangRiver.WangKun’scousinswerealsointerestedincycling.WangWeiwantedtogoalongtheMekongRiverfromYunnanProvince.设计意图：通过这种简单的正误判断，培养学生快速获取有用信息的能力，并提示学生阅读理解的细节题可参照这种方式解题。如，题目空缺A.WangWeiboughtanexpensivemotor-bikebecauseshewantedtocyclealongthewholeMekongRiver.B.WangKunisgoingtomakethescheduleforthetripC.ItwasYuHangwhofirsthadtheideatogoforabiketripD.DaoWeiandYuHang’scollegeliesbesidetheLancangRiver步骤3：StepIIICarefulreadingReadthefirsttwoparagraphsandfinishthefollowingtasks 1.WhatdidWangWeiprepareforthetrip?TwoyearsagoThenLastyearSeveralmonthsbeforeourtrip2.Whatdidn’tsheprepareforthetrip?Shedidn’tknowShehadn’tShedoesn’tShedoesn’tthinkseriouslyofthedifficultiestheymaymeetontheway?3.Readparagraph2andfindthekeywordstodescribeWangWeiStubborn;determined;wouldn’tchangehermind;adventurous.Inyouropinion,whatkindofpersonisWangWei?A.carelessanddeterminedB.braveandcarelessC.braveandstubbornD.stubbornanddetermined4.ReadthelastparagraphtogetherandfillintheblanksItbeginsataglacieronamountaininQinghaiProvince.Thenitmovesquickly.Itbecomesrapidsasitpassesthroughdeepvalley.Sometimes,theriverenterswidevalleyandbecomeswaterfall.Afteritleaveshighaltitude,theMekongRivertravelsslowlythroughlowvalleystoplains.Atlast,theriverenterstheSouthChinaSea.Step4Asummary选词填空Decide；graduate；cycle；cousin；stubborn；change；insist；sourceWangKunandWangWeihaved______abouttakingagreatbiketrip，whentheyg__________fromcollege.Theyd_________toc________alongtheMekongRiverwiththeirc________.WangWeiisverys_______.Oncesheisd_________todosomethingshewillneverc_______hermind.AlthoughitisdifficulttotravelalongtheMekongRiverbybike,shei_______thattheyfindthes________oftheriverandbegintheirjourneythere.设计意图：阅读后让学生完成以上任务，更进一步获取信息。设计意图：让学生用自己的语言来评价加拿大，形成正确的评价情感。同时类似于口头作文的训练，让学生把所学的知识进行应用，扩大学生的语言输出量。6.教学评价设计评价内容：就学生话语和学生行动而言，本堂课设计了小组讨论，自由概括等环节。在整个课堂上学生都能积极参与到课堂的互动过程中，气氛比较活泼。就学生的认知水平和机智而言，这堂课设计了让学生创造性地自由作图环节，学生较为灵活地参与了课堂活动，这堂课加深了学生对加拿大的认识，基本掌握了包括地理环境，各大城市特点以及人文活动等。评价方法： 在本堂课中，本人就要运用了轶事记录（Anecdotalrecord）法、测试（Testing）法、观察（Observation）法、等方法对学生进行评价。在课堂的刚开始让学生欣赏唯美加拿大运动会的，以轶事记录的方法，让学生感受特定时间所发生的特定的事情。之后用测试的方法，让学生把自己在课后所了解的知识进行比赛，从而调动学生的积极性，从而激励学生学习。