空气教学设计简案.doc

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1、《空气占据空间吗》教学设计高县第二实验小学校　韦晓均【教学目标】科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。【教学准备】给每个小

2、组准备：半瓶矿泉水、2个注射器、2根吸管、1块橡皮泥。记录纸一张。【教学过程】一、童话与科学———导入新课。让我们一起走进“童话与科学”。请欣赏童话故事——“乌鸦喝水”，师播放课件——“乌鸦喝水”。1、师：谁能说说聪明的乌鸦是怎样喝到水的？2、师：为什么把石子放到瓶子里，水就会升高呢？3、师：小结：二、探索与发现———探究新知。（一）探究活动一：空气占据空间吗1、师：提出问题，引发思考。2、生说方法。3、出示实验要求：4、材料员拿出实验材料，生动手实验，师巡视指导。5、汇报实验结果。6、小结实验结论。2（二）探究活动二：神奇的魔杯1、师出示实验介绍。2、生预测实验结果。3

3、、实践才是检验真理的唯一标准。（师演示实验过程）4、观察实验结果，并分析神奇的魔杯不浸湿纸巾的秘密！5、小结实验结论。6、在生活中还有哪些现象说明空气占据空间？（三）探究活动三：空气占据空间的变化1、师：认识注射器。2、出示实验方法和要求：3、小组进行实验活动，师巡视指导。4、汇报交流：通过刚才的对比实验，你有什么发现？5、比较水和空气占据空间的情况有哪些相同点和不同点？（填写维恩图）6、师：为什么空气占据空间的大小可以变化？并把他们的变化画一画？7、课堂小结：三、科学与生活———学以致用。1、帮芳芳解决问题。2、在生活中还有哪些地方运用了空气被压缩的性质呢？四、奇思与妙

4、想———拓展未来。你能展开想象的翅膀，利用今天所学的科学知识，也设计一些神奇而又实用的东西吗？五、结束语：同学们，今天，我们一起走进了科学的殿堂，去感受了他的神奇和有趣！让我们继续前进吧，那里会有更多的惊喜在等待着你……相信你们永远是最棒的！六、板书设计：占据空间空气占据空间吗可以变化2