空气教学设计简案.doc

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1、《空气占据空间吗》教学设计高县第二实验小学校 韦晓均【教学目标】科学概念:空气占据空间;空气占据空间的多少(体积)是可以变化(被压缩或被扩张)的。过程与方法:用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度。【教学重点】知道空气与其他物质一样,能够占据空间,但空气占据空间的多少是可以改变的,认识到空气是一种物质。【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间,空气占据空间的多少是可以改变的,并在科学事实的基础上进行预测和解释。【教学准备】给每个小

2、组准备:半瓶矿泉水、2个注射器、2根吸管、1块橡皮泥。记录纸一张。【教学过程】一、童话与科学———导入新课。让我们一起走进“童话与科学”。请欣赏童话故事——“乌鸦喝水”,师播放课件——“乌鸦喝水”。1、师:谁能说说聪明的乌鸦是怎样喝到水的?2、师:为什么把石子放到瓶子里,水就会升高呢?3、师:小结:二、探索与发现———探究新知。(一)探究活动一:空气占据空间吗1、师:提出问题,引发思考。2、生说方法。3、出示实验要求:4、材料员拿出实验材料,生动手实验,师巡视指导。5、汇报实验结果。6、小结实验结论。2(二)探究活动二:神奇的魔杯1、师出示实验介绍。2、生预测实验结果。3

3、、实践才是检验真理的唯一标准。(师演示实验过程)4、观察实验结果,并分析神奇的魔杯不浸湿纸巾的秘密!5、小结实验结论。6、在生活中还有哪些现象说明空气占据空间?(三)探究活动三:空气占据空间的变化1、师:认识注射器。2、出示实验方法和要求:3、小组进行实验活动,师巡视指导。4、汇报交流:通过刚才的对比实验,你有什么发现?5、比较水和空气占据空间的情况有哪些相同点和不同点?(填写维恩图)6、师:为什么空气占据空间的大小可以变化?并把他们的变化画一画?7、课堂小结:三、科学与生活———学以致用。1、帮芳芳解决问题。2、在生活中还有哪些地方运用了空气被压缩的性质呢?四、奇思与妙

4、想———拓展未来。你能展开想象的翅膀,利用今天所学的科学知识,也设计一些神奇而又实用的东西吗?五、结束语:同学们,今天,我们一起走进了科学的殿堂,去感受了他的神奇和有趣!让我们继续前进吧,那里会有更多的惊喜在等待着你……相信你们永远是最棒的!六、板书设计:占据空间空气占据空间吗可以变化2

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